给孩子有质感的陪伴

敬爱的老师，各位家长：

        大家上午好！

        很高兴认识大家，非常感谢班主任付老师给我这个机会，让我跟大家分享一下自己陪伴孩子成长的过程。说心里话，要说什么教育孩子的经验我确实谈不上，咱班品学兼优的同学有很多，雨桐和他们相比还有很大差距。今天就和大家聊聊我们的日常吧。

分享的主题：给孩子有质感的陪伴

先说说我们家这些人的那些事儿

        我自己身上有三个明显标签：我是一个准点上得了班却准点下不了班的老员工，连带雨桐是上学有人准时送，放学就不敢保证了，她不是学校门房的常客，就是老师帮扶的对象，还经常陪我一起加班，雨桐曾一度颁发给我两张“最佳加班妈妈”的荣誉证书，弄得我真是哭笑不得；我是一个生活忙得一地鸡毛又不乏焦虑的二孩妈妈，一天的紧张忙碌好有一比，就像“陀螺”在外力驱使下不停地转，日常事务简单重复，想要做好却难上加难；我还是一个期望值很高却能力有限的终身学习者，如何做到温暖而又坚定，静待花开，真的是一场漫长而又艰辛的修行。

        雨桐在家人漫长等待、热切期盼、千呼万唤来到我们身边的，毫不夸张地说她是我们婚后八年抗战的结果。如此不易的幸福转化成了全家的密切关注。她也有大多数孩子身上的缺点，比如听得了赞美，听不得批评。我唯一感到欣慰的是她活泼可爱，体贴懂事，痴迷读书，想表达有思想，她这些优点是我们的多年坚持。

        雨桐爸爸办事有板有眼，生活自律节制。我们有精力、有时间能够坚持的这么久，其实她的爸爸放弃了很多，回家不看电视，不玩手机，甚至连自己最喜欢的登山运动都绝迹了。他总是早起给我们预备早餐，时常给我们研发新菜品，家里的大事小情想得多做得多。每晚八点到九点是我们雷打不动读书时间，这个时候她爸爸就会陪着小桐一起游戏，一起睡觉。很多次小桐大叫着要和妈妈一起睡，哭的很伤心，爸爸就拿《父与子》里面爸爸陪儿子睡觉的漫画给他看给他讲。

        这就是我们家的日常，我们也有迷团困惑，我们时常纠结无奈，有时也会唇枪舌战，有时也会简单粗暴，自责反思似乎有些常态。

        不知道大家是否和我有同感，我总是一直在心里暗示自己，不能急躁，不能急功近利，不能急于求成，可是总做的不好，和雨桐的沟通交流往住是温柔的开始，又粗暴的结束。关于她的种种见到了就会喋喋不休，听到了就会耐不住，想到了就会等不得。我们做爸爸妈妈这个职业没有现成的版本可循，无法复制，不可逆转，都是在摸着石头过河，都是行驶在单程车道上。

再说说我们有限时间内的质感陪伴

        我总是扪心自问，反思我们是否给她温暖而理性的爱？是否给她有品质的陪伴？是否给她创造了自由发展的空间？平时不是忙单位琐事就是疲于奔波，在有限的时间尽量给她有质感的陪伴，是我们一生执着的追求。引导她交什么样的朋友，督促她养成什么样的习惯，是我们一生必修的课程。

身边无形的榜样

        关于孩子的榜样，我们不一定把目光放得长远，完全可以定格在我们周遭，他可能就是你我，是孩子的父母及家长，他可能就是孩子的老师，他可能是天天相处的同伴，甚至可能是一面之缘，偶然相遇的陌生人。和雨桐平时聊天得知，她从老师身上学到了敬业、认真（咱们六班的老师是学校精挑细选，个个年轻有为，都是教育老兵，成绩斐然）；从王煜璇的身上学到了善良、纯真；从杨子瞻身上学到了自由、洒脱；从孙泽渊身上学到了聪明、智慧；从申宸哲身上学到了守规则、讲纪律……周遭的人都是孩子学习的榜样。（也许家长听说了咱们六班的孩子活力无限，却自制力有限，课堂纪律耗费老师心神，教育本身就是多方合力，在这里我想倡议大家齐努力，管好自己的孩子，营造好我们班级的氛围，良好的班级纪律是保证教育质量的坚实基础）

        如果想要孩子有精彩的人生，我们就得活的精彩，不要把一切希望都压在孩子身上，这对孩子来说不公平，对我们也不厚道，我们的人生也有辉煌，过好自己的生活，做个好榜样，就是对孩子最好的教育。

读书里的乾坤

        如果时间允许的话，选择孩子一天里最轻松的时刻，排除一切电子干扰，和孩子一起读书，慢慢地养成孩子自主读书的习惯。我们需要做的就是将孩子的一时的兴趣变成一生的热爱，让读书就像一日三餐一样形成习惯，成为一种生活方式。我们可以先从孩子喜欢的书籍入手，我们不一定非得按部就班地制定计划，可以做个整体规划，有个数量观念，根据实际制定阶段性阅读书目，读书重心适时改变。

        有书为伴，与友相约，享受读书时光的他们是快乐的，浸润书海的他们是纯净的。咱班好多同学参加了英语成艳老师组建的“快乐宝贝.阅读悦读”群，这个阅读群已经快200天了，我们一起读国学经典，我们一起读英语绘本，我们一起阅读交流中外名著，如《稻草人》《草房子》《根鸟》《夏洛的网》《乌丢丢的奇遇》《长袜子皮皮》等，我们在这里搭建思想沟通桥梁，增进心灵归属。

        《乌丢丢的奇遇》这个优美而又忧伤的童话故事，让我们感受到了乌丢丢在一个喜欢吟诗作乐又不乏童心，富有智慧的像父亲一样的吟老先生的教育指导下，找到了自己的心灵归宿，把自己的唯一的脚丫给了赋予它身体的珍儿。乌丢丢因爱获得生命，又因爱献出生命。

        《夏洛的网》孩子们读了一遍又一遍，回味无穷。讲的是只有一载春秋的蜘蛛夏洛，用自己有限的生命帮助了一只春猪威尔伯逃离被宰杀的命运。这种珍贵的，过命的交情是可遇而不可求的，也是极其稀缺的，是友情当中的黄金级别。

        我们读书的时候会在群里隔屏语音交流，也会有文字传意，我们大人一起写写书评，孩子们一起写写好书推荐，我们约定会坚持读第二个200天，甚至更多，我们正在读《论语》《大林和小林》。

        书要一页页地读，日子要一天天地过。我们想这样一直读下去，伴着我们在人生的道路上越走越远。让书就像微波一样从内到外震荡着我们的心，改变我们的精神分子结构，自内而外散发淡淡的书香。

写作中的人生

        我们且不说小考作文30分，中考作文50分，高考作文60—70分。我们且不说得语文者得天下，得阅读者得语文。我很享受和雨桐一起作文建构的过程， 也许雨桐更关注的是付老师的评语——那个大大的“优”！我更想让她明白的是，做好一件事不是一朝一夕，不是一蹴而就的，是需要多次酝酿，久久为功的。

        我们会从身边的人和事选择作文素材，真实发生，亲身经历更好，引导她去观察生活，感受生活；进而从这些身边人和事上探知她的内心世界。我们也会画思维导图，提纲挈领式的将自己写作的想法用图表的形式勾画出来，架构文本布局，养成发散思维习惯，打开作文思路。我们也会一起打磨作文初稿，开展作文检修工程，讨论如何谋篇布局，如何起承转合，如何突显文章中心，如何铺陈情感流露，如何首尾衔接。

        雨桐一年级的作文起步到四年级的作文思维导图，我都一一给她用文字的形式记录下来了，我想坚持下来，还想把它作为成人礼物送给雨桐，作文里有她读书的故事，也有她交友的过程，有她认识世界的途径，还有她的心路历程。

结束语

          回想这一路走来，真的感慨万千。咱们当家长的都盼着孩子能有大出息，可这愿望一大，初心就慌了，脚步就乱了。我们倒不如把眼光放在当下，多关心孩子眼下的成长。我们可能会总结阶段的、零碎的经验教训，我们可能真的无法找到培养孩子的标准路线，因为教育孩子的每一步路都是不可复制的，我们只能在每一步路上不断思考，不断纠偏，陪伴孩子慢慢成长。

        在这里啰嗦了这么多，也真诚期望能得到老师的更多帮忙和家长们的交流学习，让我们一齐用心对待孩子，让我们一齐和孩子共同进步！