【俯首读书·抬眉思考】 第十一天2020年11月26日星期四
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 黄姝执教《祝福》278—304页
【用时】40分钟
【思考与感悟】
黄老师讲《祝福》一共用了四节课。第一课时主要让学生根据学案独立学习小说体裁知识，然后小组交流学习内容，有疑问的地方请同学们标记并做质疑准备。也就是说，第一课时几乎都留给了学生，这是我从来不敢放手尝试的。我即使给学生留充分的阅读时间，也一定是提出一些问题引导学生阅读。从后面几节课来看，至少黄老师是非常了解自己的学生，而她的学生也的确有这样独立的阅读能力。
第二节课上，除第四小组外，其余小组都提出了问题，不管是否琐碎，至少学生阅读是有效果的，是有独立思考的能力的。而他们质疑的地方要比我平时甩给学生的问题多了很多很多，这些学生真令我佩服。我想，一个语文老师最重要的并不一定是交给学生什么知识，而是让她先具备阅读的兴趣和质疑的能力。所以，从这个层面来看，我挺欣赏黄老师的这次大胆放手。
黄老师这几节课有一个重要的教学目标，就是培养思维习惯和答题语言。从课堂效果看，应该是非常成功的。但是，几节课下来，孩子的思维习惯提升了，答题语言规范了，靶心直指高考，那文本本身的味道呢？语文课的语文味在哪里？我们该如何在高考目标和语文味的两条河流里找到最适合小说的教学方式呢？
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