我与新高考这一年

海南从2018年入学新生开始文理不分科，实行选科、走班教学。在这一年里，经历了选科、分班、走班上课、合格考等几件事。由于没有经验，每一步都走得不轻松，在我这里感觉就是赶课、紧张和乱。一年结束了，我给五十多名学生留了一个假期作业“我与新高考这一年”，他们的感觉与我有很大的不同。

一、选科

很多学生表达对学校的感恩，因为没有给他们几种选科套餐，而是20种组合全部开放。学校坚持以人为本受到学生的肯定和欢迎，为此给学校点赞！

学生经历了刚开始自主选择的兴奋，真正取舍时的迷茫和纠结，最后敲定的淡定与平和。有很多人说进行深度自我对话：我到底想要什么样的生活？我想成为一个什么样的人？彻夜难眠，加速人的成长，这个过程很熬人，但对学生现在和未来发展有利。

无论外界如何评价高考制度，这个新制度能起到这样的效果，我觉得是好事。我们的孩子被保护过度了，他们的思考能力得不到很好的开发，现在制度逼着他们提前想事情，如果家长有远见，应该从小培养他们选择的能力。

在选科过程中，学生需要考虑自己的兴趣与优势、大学的专业、未来的职业和高考与谁竞争等问题，同时还有如何对待家长、老师的建议等，确实是挺复杂的过程。这个过程对每个人都是平等的，收获大小因人而异。

二、分班、走班

分班日期被推翻两次，第三次才践行。分班后，学生从情感上还是有些恋旧，但整体是稳定。

共21个行政班，其中设四个重点班，除了语数英，四个重点班等级考六科全部走班教学。平行班是九个组合固定班，八个班有一科走班或两科走班。尽可能减少走班人数。

走班时学生们清空桌面，背着双肩包，整体稳定、有序。 根据学生反映，这样一走让他们下课动起来，和不同班级的学生一起上课，人还比较精神。

走班的弊端是老师收作业、发试卷、答疑有些不方便。

三、合格考

由于合格考的成绩不计入高考总分，以“合格”“不合格”形式呈现，又说是很简单，学生听说随随便便就能通过，因此平日不重视。

学校安排三次模拟，加上最后停了一周等级考科目的课程，学生才逐步重视。

对合格考的试题难度我持保留态度，客观题是80分，主观题是20分，试卷结构本身就不合理。出题不是考虑想考学生什么，而是如何考学生才能答上，绝大多数人能够合格。这样的动机出题，可以想象是什么样是试题。考试的导向功能是促进各校备考更加功利化，不利于长远教学。

学生因为考试题目简单，对合格考没有什么反对意见。尽管试题比会考还简单，但程序却是国考的程序，学生说提前体味一下高考的味道，挺好。唉！

从老师角度，有的科目是飞速赶课，有的科目是按照等级性考试讲课，让部分学生耽误时间。学生选择最好能早点定下来，分班要早，利于教学。