孩子们已经当了整整三周小学生。一般性的规则也学得差不离了，接下来便是连续的行为调整和巩固。
根据今天的观察，细小的分化已经开始，孩子之间的非智力因素差异渐渐可见，包括注意力、坚持性品质等。接受力和反应力以及表达力也同样表现出差别来，虽然绝大多数孩子相差并不大。
接纳孩子的天赋寻常。现在需要孩子爸妈接受孩子与同龄儿童的差异，配合老师对孩子的可转变品质进行正向导引，也许过程并不轻松甚至收效甚微，但改变一点有改变一点的欢喜。
让孩子和自己在时间纵线上比较。通常可以让孩子简单报告每天在校受到的赞扬（乖点）和批评（不乖点），选择恰当的刺激物，用获得与剥夺的方式去强化孩子正向行为。这可能是一个较为漫长的过程，彼此都需要耐心。
确立底线，让孩子明白底线不可逾越。譬如先完成学习任务再玩，规定观看电视节目的时间，设定学习任务的最晚完成时间，任务的质量要求等等。
多和孩子交谈，内容不作限定，欣赏童言无忌的天真。这样既可以了解孩子，又可以促使孩子表达，这是生命中的语文。
暂时想到这些，算是建议。
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