最近我发起了一件事情：把我们一家人晚上的讲故事环节录到喜马拉雅 ，用有趣的方式留下来。因为这个讲故事，我们坚持了四年。一开我们大人录，我家小朋友觉得有趣，也要参与，自己拿着手机说6、7分钟。我很惊讶，对于5岁的她，我们并没有和她聊过关于演讲、讲故事的事情。其实多数时候是我们讲故事给她， 可能偶然会讲给我们。
1.关注到自己录音中的问题，主动去改进
我跟她说网上有人听她讲，其实就几个人吧，但她就有动力坚持自己去讲，讲完还会回听，发现自己说了很多“然后呢”， 后面录音还会自己注意去减少口头禅。还会跟我说，妈妈，我今天只说了两个“然后呢”。
还有一个变化，我跟她分享，说你可以更多“抑扬顿挫”。她不理解什么意思，我给她看她讲故事的音频曲线和我讲故事的音频曲线，提示她可以做一些不同角色人物的语音语调的区分、真假音的区分。她开始注意，也越来越放松。
这两天开始，我让她尝试注意不同角色的声音变换，给她看《声临其境》中韩雪的配音，她也会去尝试。
哈佛的金字塔学习模型，学习效果最低的就是听讲，吸收率只有5%，而最高的就是将所学传授给他人，吸收率高达90%。
我们之前模式主要是家人讲故事、阅读，还有听一些APP里面的故事，这些积累对她突然爆发愿意讲故事，还能自我纠错都有好处。给她提供了一个主动去讲故事的机会后，就爆发了。所以传授给他人，就是最有效的主动学习。
2.让学习变得有趣
梁宁讲产品中关于上瘾机制的设立。她举例《王者荣耀》对激励机制的设立：降低动作门槛，设备门槛，思考门槛，降低时间门槛。
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操作简单：喜玛拉雅录音功能很简单，对于五岁的她来说已经熟悉。
每日任务且时间短：每日睡前仅需要5-10分钟，就可以自主完成。这极大降低了门槛。
外在激励：其实就几个人听， 萱姐会觉得很多 ，然后就愿意录，而我也会对她修正的口头禅、语音语调给予支持。这种外在的激励、认同，让她有动力去录更多，也去改善录音。
丰富内容：我们讲故事和她讲故事，交替在一起。她从自己最熟悉的海底小纵队入门，也开始分享幼儿园的书籍。
内外激励交替：我们都需要外在激励和内在激励来交替地持续激励。也会邀请她来评价别人的录音，“妈妈，翻页的时候要暂停，不要把这个声音录进去。”“妈妈，我们互动一下”。
你有多久没有心流的学习过？从孩子身上也会重现审视和改进关于学习的认知。
初衷是记录美好，但却收获了如何激发热情。“及时激励用户 、帮助用户建立学习曲线、 引导用户变得更好”，这句话不但用在产品设计，也完全适用于教育探索和自我终身学习。
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