孩子的习作

进入三年级，孩子增加了习作的课程，每周都要练习1-2篇。老师交待孩子的作文尽量不干预，让他自己写，因此我也很少干涉。

每次等他写完，我会让他读一遍，感觉下语句是否通顺。有时我看他的写作，发现挺有意思，时而简短到只有几行，时而又写满两页纸，这大概就是所谓的灵感吧！

大多数孩子提到作文就觉得脑仁疼，没有东西可写，不知道从哪里写起，或者只能写出干巴巴的句子。除了跟阅读有关，还跟经验有关，毕竟都是刚开始写作文。最近看了相关的书籍，也学到了一些方法。

书中提到，孩子的作文大都是记叙文，能把自己经历的事情详细描述出来，就是一种能力。在写作文时，要学会写长，啰嗦一点没关系，老师要求200，写300，甚至500，这就是锻炼。这个过程是一定要经历的。

另外孩子写文章时，会考虑事情的真假性，他当然不懂虚构。但是生活中各种各样的事物是可以融合起来的，比如写老师的时候，妈妈的事情可以加进去，写“我”的时候，别人的事情也可以加进去，这样也是一种写法。

阅读儿童文学与提高写作肯定有关系，但不能期待有立竿见影的效果。它们就像喝水和走路的关系，不能说喝水是为了走路，但喝水对走路很重要，走着走着就渴了，再走着走着更渴了，继续走着却不喝水就会昏倒了。

阅读儿童文学和写作有关系，是非常整体的、养育的关系，养育一个生命的整体，养育一种心情、一种浪漫、一种从容的心态和安静的心情，养育目光、感觉和天真。

我们每天的生活都大同小异，无论大人还是孩子，重要的是我们能从重复的日子里看见快乐，看见美好，看见生命和故事。

一个美国的学生，在中国看见人家门口种着花，花的旁边放着蛋壳。她看到了中国人不但爱美，还懂得珍惜，蛋壳里剩余的一点营养给了花，花就会开得更漂亮。这就是普通的花和蛋壳的故事，也是普通的人家的生活，她从中也看到了希望。

作家每天的生活想必也是基本重复的，他们却能文思泉涌地创作，这除了阅读的积累、生活的经验，还有丰富的想象力和创作力。

对于刚接触写作的孩子来说，这些只能慢慢积累，先从简单的记叙文开始吧，哪怕没有好词好句，只要真情流露也是不错的作文！

作家孙幼军说：“每天写一篇日记，一辈子就会变成两辈子。”这是他的切身体会。孩子写作，也可以先从日记开始，记录每一天的点滴，记录每一件趣事！