一
昨天，儿子问我：“妈妈，你知道为了救那些得肺炎的人，咱们国家修建的医院叫什么名字吗？”
我故意装糊涂：“不知道啊！你知道吗？”
儿子说：“火神山医院，雷神山医院！”神态颇为得意。
顿了顿，他又疑惑地问我：“我知道火神是祝融，雷神就是雷公，但是为什么给医院起神仙的名字呢？”
我夸他：“你真会问问题。这个问题我也不知道答案，咱们一起查查吧！”
原来，湖北在楚文化传说中乃古楚之地，而楚国人被认为是火神祝融的后代。
人的肺部五行属金，火克金。而荼毒人类肺部的新型冠状病毒惧怕高温，火神正好能驱瘟神，于是“火神山”之名应运而生。
雷神山，则对应着中国民俗文化的传说：雷神是惩罚罪恶之神。凡有违背人伦法理且犯下不可饶恕罪责者，则将遭受五雷轰顶而毙亡。
“哦！原来是这样啊！我一直以为那些神话传说，就是编的故事而已，没想到里面还有这么多知识呢！有点儿意思！”
“是啊！神话传说不仅仅是故事，其中还蕴藏着先民对世界的探索和思考。”
“妈妈，我有点儿好奇哎，你给我讲讲这方面的知识吧！”
“嗯，我读研究生的时候，倒是学了一些文学作品、文学史、文学理论方面的课程，不过怎么给你这个小孩讲呢？……有了，我给你买一套书吧，既能读很多神话传说故事，又能了解相关的知识，而且——”
“而且什么啊？要读书啊？还要我自己读！”儿子有点儿不乐意，嘟起了嘴。考妈妈一个问题，结果引出一套书，真是“偷鸡不成蚀把米”，倒霉！
我猜到了他的心思，笑着说：“你别急，包你拿到这套书，打开就放不下！要是你看了觉得不喜欢，我不勉强你，怎么样？”
“这么神奇？我不信！”
“真的，因为这是一套游戏书——《写给儿童的传奇故事游戏书》。”
二
《写给儿童的传奇故事游戏书》这套书一共4册，每次有20多个故事，可以用4个100来概括其主要内容：
100个耳熟能详、家喻户晓的神话故事与民间传说。
100个涉及文学常识、启发想象、延伸仿写等拓展的“陪你读故事”环节。
100幅活泼生动、精美雅致的插图。
100个与故事内容相关的精彩游戏。
故事+陪你读故事+游戏，这样的栏目设置，看起来平平无奇，仔细品读，才能发现其中的精妙之处。
01 故 事
很多人都知道，多读书对学语文有好处。语文是什么？“语文”的内涵包括：语言、文字和文学、文化。这套书的100个故事中，语文的这两点内涵都有所展示。
1.语言文字方面，可作为孩子学习生字词语、遣词造句。
学生字
比如《仓颉造字》中就讲了汉字的由来，后面有一个游戏，帮助孩子学生字：
哪些汉字可能是象形字呢？
一年级语文课就有这样的学习内容。
学词语
《公冶长解鸟语》故事后的游戏是：这个故事中出现了几个成语，你能把它们圈出来吗？
学描写
这段描写中，动词的运用准确生动，抓住了猴子的表情神态，读起来就好像在看动画片：
到了傍晚，老猴子果然大摇大摆地来到了老婆婆的家门口，他用力地拍了拍门，谁知门上都是绣花针，全都扎进了他的手里，他疼得大喊：“你这老太婆敢暗算我！”老猴子大步一迈就想进屋找老婆婆算账，谁知一下子又踩到了门口的西瓜皮上，重重地摔了一跤，“哎哟哎哟”地哼哼了半天才爬起来。好不容易进了门，老猴子赶紧把手伸进水缸里，想凉快凉快，谁知又被螃蟹狠狠地钳住。老猴子疼得眼泪都下来了，又蹦又跳才把螃蟹甩开。他又气又疼，一屁股坐在灶台上生闷气，谁知那灶台滚烫极了，他大叫着起来一看，糟糕！屁股变得又红又肿，毛都被烫掉了。这下，老猴子再也不敢撒泼，赶紧逃走了。
——出自《红屁股的猴子》
学修辞
这段描写中，把太阳拟人化了，和质朴率真的夸父要比赛谁“跑”得快，真像2个小孩子在对话。
没想到这个大火球竟然真的开口说话了：“你好啊，夸父，我叫太阳，正要赶着去那边交差呢！”说着，太阳的目光转向了西边。夸父高兴地说：“好啊，我可以陪你一起去！”“算了吧，夸父，我虽然没有脚，但是飞得快极了，你是不可能追上我的。”
——出自《夸父追日》
2.文学文化方面，通过故事渗透了文学知识，及中华民族的文化特色。
《盘古开天》故事中指出：在科学还不发达的年代，我们的祖先用自己丰富的想象力创造了很多瑰丽的神话和传说来解释当时不能解答的问题。这其实是谈及了创世神话的来源。
故事《桃花源的奇遇》，其实就是陶渊明《桃花源记》的故事化。
故事《鲛人》告诉我们：鲛人还有一个名字，叫作“泉客”，最早在《搜神记》中就有记载：“南海之外有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼泣则能出珠。”既讲了出处，又进行了古代文学的知识渗透。
《嫘祖养蚕》的故事后面，提到：丝绸不仅是中国的特产，也成为代表中华文明的符号之一。
《二月二龙抬头》介绍了我国二月二的习俗有：理发、赛龙舟等。
02 陪你读故事
这套书的一大亮点是：每个故事后面都有“陪你读故事”，版面不大，文字不长，但要提醒你的是，千万别忽略，这个小小板块中大有丘壑。
1.讲解人生道理
《雷公和电母》中启发读者：原来呀，不仅是我们小朋友，就连法力无边、无所不能的神仙也有因为粗心而犯错的时候呢？
《老子的故事》提醒我们：老子出生就是老人的模样，但是现实中，我们每个人都要一步步经历成长。
《英雄小枣核儿》说：无论身材、相貌如何，都不能决定和限制我们的未来。
《田螺姑娘》中的谢端更愿意靠自己的双手去获得幸福的生活。
2.渗透文学理论知识
《 夸父追日》的“陪你读故事”讲到：你还记得《格林童话》中《一下打死七个》这个故事吗？这个故事讲的是巨人和小裁缝的故事。这2个故事里面都有巨人，但是《一下打死七个》中的巨人虽然身材高大，却被小裁缝耍得团团转。而夸父却心地善良，永不服输。
《虎姑婆》格林童话中也有一个类似的故事，叫《小红帽》，不同的是，小红帽靠的是猎人出现救了她，而这个故事中的主人公是靠聪明才智战胜了虎姑婆。
《精卫填海》讲到：关于“精卫填海”这个神话故事背后的意义，也有很多说法，有人认为这象征了当时弱小的人类征服大自然的渴望，有人认为这透露出了生命的脆弱。你在这个故事中看到了什么？这不正是文艺理论“一千个读者有一千个哈姆雷特”吗？
3.启发解决问题的方法
《河神娶妻》问：如果你是西门豹，你还能想出什么好办法呢？
《望娘滩》问：小朋友，设想一下，如果你是聂郎，你能想到什么好办法，既能保证宝珠不被抢走，又不用变成龙呢？
4.丰富各科知识
《公主与龙狗》这个故事广泛流传于我国南方的瑶族和苗族中间。
《神农尝百草》神农不仅是一个很有毅力和责任心的人，还是一个善于观察的人，通过观察猴子的行动，他发明了可以攀爬陡峭山峰的架子，为了纪念他，我们就将这些架子称作“神农架”。
《煮海治龙王》故事中的金塘岛可不是瞎编出来的，而是现实中真实存在的一座岛，而且还是舟山群岛中的第四大岛，岛上有一种叫“金塘李”的特产。
5.主题仿写
《孔雀公主》：在一些神话传说故事中，幸运的小伙子总会得到指点，将“仙女”的衣物藏起来，然后他们深深相爱，并结为夫妇。我们在后面的“牛郎织女”的故事中也将见到这个模式。小朋友，如果让你也用这样的模式想一个故事，你能想出什么故事来呢？
《姜践履》在很多神话传说中，关于孕育生命的想象总是非常奇幻。想象一下，如果要你来写一个类似主题的故事，你会发挥什么样的想象？
引导小读者用同样的模式去写不同的故事，在思维上是发散，在写作上有模仿，是很好的练习。
03 游 戏
前面说了这么多，千万别忘了本套书名字叫《写给儿童的传奇故事游戏书》，游戏是其独特之处，也是精髓所在。书中的游戏设计有几个特点：
1.形式多样
游戏内容涵盖迷宫、拼图、涂色、连线、数字运算、常识、找规律等各种形式，全是孩子爱玩的，为了玩游戏，就连不爱读书的小孩也主动读故事了。
2.结合故事
中国的神话传说具有极高的美学价值和思想内涵，这套书通过寓教于乐的方式，带孩子步入绚丽夺目的传奇世界，感受中华民族代代相传的文化积淀与精神财富。
《红罗女与镜泊湖》镜泊湖真是太美啦！不过，湖面的倒影似乎和岸上的风景有所不同，你能找出这些不同吗？
《鲁班造车》做事情光有自信是不够的，假如不能做到认真和细心，什么事情都很难有好的结果哦！仔细观察左边的木车和右边的材料，看看哪些材料是做木车用不到的吧！考察认真细心，和前面呼应。
3.学科融合
《鲛人》讲完了故事教画鲛人，语文和美术进行了学科融合。
《燧人取火》让读者给燧人取火的图片排序，是游戏，也是思维导图。
《年的传说》后面的游戏是圈出被年兽吞下肚的东西，这其实就是阅读理解考试时提取信息的题目，只不过用了图画的形式而已。
《 十兄弟》后的游戏是找规律，是培养思维，也是数学学科中的知识，语文和数学进行了学科融合。
这样的设计，在游戏中锻炼孩子的专注力、观察力、动手能力和推理能力等多方面能力的同时，还能让孩子在不知不觉间感受到贯穿历史的奇妙想象和美好幻想。
三
《写给儿童的传奇故事游戏书》如此精彩，匠心独具，你可能要问了：作者是谁呢？好厉害！
这套书是一米阳光童书馆出版。
说起一米阳光童书馆，可能大家不一定了解。但说起它们的图书，你可能会说“哦，原来是他们啊！”
获大英图书奖、被称为超越纸质阅读极限的"神秘日志"系列，
鼓励孩子用真情实感写作的"朱天衣的作文课"、"小学生创意作文课"系列，
给无数家长们带去干货指导、登上各大榜单的“遇见孩子，遇见更好的自己”、“忍住，别插手！“西尔斯亲密育儿”经典系列
......
童书馆的理念是：“每一本好书，都是照进孩子心中的一米阳光”，他们用父母心，做平凡事，在全球范围内为孩子们甄选优质高端读物，竭力帮助每一位孩子爱上阅读，开启更加丰富的人生。
怪不得能编写出这么有趣的游戏书呢！
对了，这套游戏书，也有一个系列：《写给儿童的古诗游戏书》、《写给儿童的成语游戏书》都已出版，有兴趣的读者可以找来读一读哦！悄悄的告诉你：微信读书可以免费阅读部分，你可以先了解一下再决定是否购买，毕竟小孩子还是读纸质书为好，而且那些有趣的游戏、漂亮的图画，还是看印刷版的更漂亮！
本书适合谁读：
学龄前孩子，亲子共读；
小学中年级以上，独立阅读；
教育工作者，班级共读；
家长朋友，
了解孩子的心理，
培养孩子的阅读兴趣；
强调！
尤其适合不爱读书的孩子，用有趣的游戏，吸引他们来阅读，从而培养对阅读的兴趣，以及阅读的良好习惯！
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