娃三年级，昨天语文学习了课文《读不完的大书》，作业是课后习题“仿照课文写一写，自己从自然中读到了什么”。
娃完成了部分作业，开始懈怠，玩了起来，说:语文作业不会写，需要妈妈帮忙。
妈妈说:自己写，妈妈不能帮忙。
晚饭后，娃完成了其他各项作业，开始缠妈妈帮助完成语文作业。
妈妈摇头说:自己想才行，妈妈不能给你现成的。
娃嘟囔:我自己十二点也完不成。
妈妈心平气和地说:你可以不完成呀，可以不写啊。
娃生气地说:学校作业肯定不能不写。
今天不写，明天还是要写啊。
妈妈看了一眼娃:那就快点写吧，可以先把课文读几遍，吃透课文。课本是根本。
娃绷着脸，翻开了语文书，心不在焉地看了起来。
一会儿又转向妈妈:看了啊，还是不会写呀。
妈妈铁了心不插手:那就不写了，等老师讲讲再写。或者明天早晨早点起来再写。
娃哼了哼鼻子，懒洋洋地趴在了桌子上，嘟着小嘴巴，斜着眼睛瞄课本。
妈妈安安静静地坐在娃旁边看书。
娃哭了起来。妈妈牵着娃的手，把她扯到洗手间门口:先洗澡，洗澡时想一想。你一定要自己打出草稿，妈妈才能给你指导一下。
娃生气地说:那就要写两遍，不行。我什么也想不起来，没有标题，没有图画，我就是不知道写什么，也不知道怎么开头。
妈妈把娃推进洗手间:好好想一想，边洗澡边想。想起什么一会儿就写什么。
娃洗完了澡，穿好了衣服，来到学习桌前，洗澡中调整出来的快乐心情突然间就消失了，板着脸说，还是不会写。
妈妈友情提示了一下:你总得有个大概要写的对象吧？
娃怒气冲冲地:动物、植物。
妈妈看着娃，追问:具体一点，什么动物，什么植物，什么样的动物，什么样的植物，有什么特点？
娃愤怒地拿起笔，写下“看门狗”
妈妈追问:除了狗还有什么动物，有什么本领呀，接着往下想，同类联想。
娃捏笔，满脸气愤:想不起来了，就是想不起来了。
妈妈沉默了一会儿:我也不会写。我们不写了，不写了。
娃大喊:不行，就要写。说着掰断了一支铅笔。
妈妈把一盒铅笔放到娃面前:来来，一支一支掰，都掰断，看看能不能写出来。
娃沉默着，站立着。
妈妈打破沉默:先不写了，睡一觉再写。
娃扑向妈妈，坐到妈妈腿上，双手搂着妈妈的脖子，泪珠一滴一滴坠落:要写，要写。
妈妈一心想着，平常让娃练笔，娃总是拒绝，今天就是要让娃知道知道功夫在平常。
娃越哭越厉害，口水泪水搅和在了一起，随后干呕。
妈妈有点动气了:你可以哭，但是不能这样傻哭，不能这样以哭要挟妈妈。妈妈以上厕所为由，脱离了娃的纠缠。
妈妈厕所出来，进了卧室，躺在床上告诉娃:或者自己写，或者先睡觉。
娃嘶声力竭地哇哇大哭。
妈妈再也忍不住了:好了好了，先睡觉了，明天早晨帮帮你。
娃，鼻子一吸一吸的边哭边尝试停住哭，关灯，跳上床，躺下，紧紧贴墙，一连串动作都带着愤怒。
妈妈拉娃入怀，安抚娃:先调整调整情绪，然后妈妈和你想想内容，再理理思路。
一会儿，娃止住了哭，呼吸均匀了。
妈妈和娃，说了说课文的主题，联系了以前读的书中内容可用的，生活中内容可用的……
最后告诉娃:以后要好好练笔，关键时候才能写出东西来。
娃安心睡了。
今天妈妈一喊娃起床，娃就快速起了床，快速完成洗漱，而后在妈妈的陪同下，写完了作业。
吃早餐时，妈妈问娃:是不是觉得妈妈直接告诉你答案，是最好的。
娃不假思索地回答:当然啦。
妈妈说:告诉你答案是最简便的做法，也是是最坏的做法。作业是锻炼你能力的方法，妈妈给你答案，怎么锻炼你呢？考试妈妈能帮助你吗？
补记:妈妈曾经是一名语文老师。
娃呢，认为妈妈是最好的答案，所以一直很依赖这份便捷的答案；妈妈的语文学习方法，娃就一直不接受，不执行。
妈妈呢，有时无原则地和善，娃问什么问题，直接给答案；有时自责害了娃，又固执地拒绝帮忙，让娃自己查字典呀，自己思考啊，自己想办法啊。
辅导娃学习，引导娃学习任重道远啊，需要弘扬毅力，培养耐心，寻思方法。
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