一位乡下中心校领导，晋级未能如愿，我想这是必然，否则天下更没有公平的事情。
我不是对这位领导有什么深仇大恨，而是感觉很多制度不太合理，作为一般平民百姓有真的无奈。
这位领导暂且成为甄尖强。师范毕业，毕业不久以后自己特殊就须拍马的能力，就任教导处干事，负责教师考勤，学生管理。依靠裙带关系借当时教育组换届之际，进了教育组，成为教育组最年轻核心成员。
这样就与中学校长处于平等级别的位置，只看重老一，对其他同志，原来中学领导表现出强劲势头。清楚记得，又一次因中学考核问题，直接给中学校长两个耳光，若是其他同志，万万做不出，尤其一个村的街坊邻居。最后也就不了了之。
教育组改革成中心校，名义上精简机构，可实际比原来的人员还多，因为上级教育局科室增多，每个科室都有自己的工作，下面都需要对应的工作承接。甄尖强成为中小校副校长。这时甄建尖强心中还不如一，他毕竟是当初教育组核心成员。聪明的他，接纳现实，与中心校校长搞好和谐关系，校长的一举一动一颦一笑他都会细心揣摩，投其所好，送其所要，让领导开心是他特有的本事，所以在中心校担任办公室，负责学校考评。也就是相当于明朝的军机处，中枢机构。下属各学校都能网开一面，吃饭给各学校校长打个电话，自会有人算账，自己家过事下属各学校校校有份。他心中有一份账，绝对不会亏待请客送礼人。拿什么，就是职权。
农村教师评定职称，国家采取倾斜政策，前面还是年满30年教龄属于绿色通道，今年成立25年，他信息一场，骄傲地称，教师节模范教师三个，优质课三个。我理解，先进模范领导可以截留，正如一位中学校长说：我评不上高级职称学校任何人别想要证件。也就是先满足我。这就是依靠职权，体现近水楼前先得月的优势。至于量化考核优秀，更是不再话下。曾经一位教育组业务专职与与一位小学校长比优秀，小学校长连续十六年优秀，教育组业务专职，从上班到今天一直优秀，让一线老师从骨子里佩服。
可是，不教课优质课怎么弄得？这就是学位，里面有大大的学问，我曾经记得又一次是找人替讲了一节课，这样的问题无独有偶，屡见不鲜。
这样还不算，做专职领导多面，缺按一线教师评，如此教案，课时，班主任，什么什么都是一套假的。鉴于此，单位领导也是网开一面，盖章签字，通过，因为不涉及自身利益，民不告官不究。
问题是现在严格，需要面试，讲课，答辩。真的假不了，假的真不了，纸包不住火，雪埋不住人。审核材料顺利过关，一旦讲课，这不是一日之功。据说站在讲台上，评为面前张口结舌，话不成句，问其问题，所答非所问，评委只能按照原则行事，不敢再行私，唯恐东窗事发，伤及何止一人，简直可以说一窝端。同时，给长期在一线的同志一个心灵安慰，我们在一线踏踏实实教课，占一点业务熟练，讲课，答辩不怕！
我也不是幸灾乐祸，而是感觉世界还有平等的时候，路遥知马力日久见人心！坚持在一线的教师才是教育真正的支柱，栋梁！
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