评职称答辩环节，让一线科任老师找到一些优越存在感。
单位一领导，年过不惑之年，再次晋级失利，很多同志为其惋惜，细心想来，结果也是必然，这是客观结局。
领导不是师范毕业，更不是科班出身，而是通过关系其他行业转行教育，有依靠关系成为领导。按说走工人等级，合情合理，可是看到教师身份，工资差别，自己人脉还是技术职称划算。自然想办法解决文凭问题，如今学历开放，只要有足够实力，领导不缺。
前些年虽然不兴讲课，只看具备不具备条件，详细审查材料，可一直在等任职年限，这时客观现实，不管你领导不领导。
领导毕竟是领导，表彰领导自然近水楼前先得月，不在话下，不教课可是上报教课，考察可以象征性上节课，应付过去，这样的领导屡见不鲜，以前比比皆是。
领导集体齐心协力，终于给他创造了机会，可是轮到答辩，他却无法参加，因为车驾被依法拘留，行动不自由，缺席答辩。
第二年领导集体在努力，在有限指标上，给予优先照顾，可是，学校归属县直，职称条件按照城市学校，条件不够，晋级没戏。
创条件，在努力，不放弃，去年，本以为万事俱备，条件充足，可惜处分没有解除，档案不齐，参加晋级失之交臂，只有忍疼割爱把指标让给一线教师。
今年，领导集体在努力，终于能够晋级，参加讲课。具知情人士透露：抽出的课题没有上过，不知怎么讲，结果悲剧！
这位领导根据现在的晋级精神，也带过几年课。可是，完全凭感觉，完全依靠自己的特长，爱好给学生上课，没有备过课，写过教案，不熟悉教材，更不清楚课程标准，更没有研究过教法。
明明知道要讲课，仍然自以为依靠关系，可以打通关系，这样的年纪谁不给个面子，没有做认真准备。本学期连课也不再教，成为专业领导。
谁知：晋级虽然本县组织，可是，评委是市统一从外地选调专家评委，需要履行职责，辨别真假，分出优劣。以专业老师申报，却不知道怎么上课，若是通过，太显示专家评委没有水平素质。
领导在单位通知面前可以有严尊处优的存在感，可是在晋级的道路上，尤其讲课答辩的关节上，考验一个人的科任教师专业素养，基本功，能力，不容儿戏。
去年，就有一位专业领导多年脱离一线，很是兴奋，自己可以依靠农村教师25年教龄，走绿色通道，按照一线教师晋级。表彰极有优势，优质课可是通过关系，档案自然照编不误，任课情况，甚至担任班主任情况，无非就是按个章的事。
可是，等到讲课答辩环节，讲课照本宣科基本上通读了一遍课文，专家评委看出档案里面的猫腻，对其提出一个简单的教材基本常识，不知云里雾里：追问之下，说出实情，多年没有教课的事实。结果：悲剧。无情的现实打的脸啪啪之响，好多天失去了以往的趾高气昂。
还好，没有进一步追究档案咋回事，资料，资格审查，让这样的人蒙混过关，是不是也该追究责任！到此为止，领导心知肚明，得饶人时且绕人。
如此想来，舍得，舍得。有舍必有得，我们作为长期处于一线的科任教师，认认真真教书，勤勤恳恳育人，踏踏实实工作，虽没有手中权利，没有耀眼光环，没有领导的实惠，但我们每天生活有规律，长期与学生在一起充满青春朝气，我们伏案精心学习，研究教材，讲课，答辩对我们司空见惯，老生常谈，不是什么困难问题。如果给予我们机会，我们定会无所畏惧，展示自己。
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