杨老师拖着病躯，坚持上课，着实令人感动，为杨老师点个赞。
杨老师安排何助理画了一个迷宫，并且告诉同学们今天需要橡皮泥，下午4点，准时开始上课。
“同学们，这是一个迷宫，从这里进去，从那里出来，大家怎么走出去啊？”杨老师指着黑板上的。
小朋友们开始尝试起来，一条路走不通，于是折回来走另一条路，经过了好几次尝试，终于找到了正确的路径。杨老师说：“刚才是小朋友们走迷宫哦，如果是鼹鼠走迷宫，它该怎么走啊？”
小朋友们对于鼹鼠不是特别了解，杨老师补充了一下：“鼹鼠挖地道的能力可强了，所以，它可以…”
“挖地道过去”，于是一个看起来非常复杂的迷宫题目就迎刃而解了。
“如果是其他小动物呢？比如老鹰”
“可以飞过去”
“比如一个小孩不从入口处进去，而是在迷宫外面？”
“可以绕一圈”
…
这个迷宫游戏打开了小朋友们的思维，杨老师总结说：“刚才我们为了创新，所以会把自己想想称为不同的动物，甚至可以是风，水等等自然界存在的事物，一旦有了这种思维，我们就不再僵化于用规定的程式把迷宫走完，那么，破解迷宫的可能性就多了，而且答案就不唯一了。”
迷宫的花絮绽放了，接下来就是正题，今天的科目是橡皮泥捏苹果，只有一个要求，那就是用五种方法捏出你心中的苹果，作为家长，我也被邀请一起完成创意，我和另一位家长这个时候都觉得自己年轻了，与孩子们一起动起手来。
刚开始，我想苹果难道还有很多种捏法？用最初的对于苹果的印象捏了一个，想想就这样的话，就不是创意课了，于是我生生的把苹果切成了两半，这算第一个作品，第二个，在不停的思考和捏搓当中，想起也许可以搞成中空的，也就是通过一张薄皮收头，然后形成腹中乾坤苹果，虽然成品很难看，也算一个创意了，第三种，想了一会儿，想起了水果店里面的那种带字的苹果，于是在捏好的苹果上，雕刻了一个福字，第四个，想起了被乔布斯咬掉一块的苹果，第五个，顺着这个思路，就捏了一个苹果手机出来。其实，这几个都不算什么创意了，自我感觉我的创意相对于小朋友来说，简直可以用匮乏来形容。
小希的创意就非常棒，苹果怪兽就好像只有一个大嘴巴的紫色怪物，牙齿长在了外面，所以也分不清是牙齿还是尖刺，而肚子里面隐隐约约展现出来的是一个红红的苹果，好像是怪兽吃下了苹果，也好像是苹果变成了怪兽。另一个作品也非常有意思，绿色的苹果飞船，长着翅膀，额头的地方还有一个摄像头。另外还有奇形怪状的苹果超人，可以说把机械，科幻以及主题都进行了完美的演绎和融合。
妞妞的创意则充分应用了道具，甚至超出了苹果范畴，把整颗苹果树都做了出来，有小鱼吃苹果的，还有模具压出来的苹果。
悠悠依然是那么高产，并且在叙述自己的苹果的时候，绘声绘色，这个小脑袋瓜里面不知道蕴藏了多少故事。
杨老师和林阿姨也都展现了自己的作品，杨老师的创意有屁屁苹果，被虫蛀的苹果，和粑粑苹果，林阿姨也展现了雕刻苹果，中空苹果，阴阳苹果等等创意。
可以说，这堂课除了乐乐以外，其他的小朋友都跟着老师的节奏在走，而乐乐的不无老成的说，我的苹果都做过了，但是都被我捏到了一起，换言之，乐乐在意的是过程，而不是结果。
其实，这就是创意的方法学习，总结下来，很多时候，我们的创意并非那么理所当然，而是强加了一些外部的要求，终于就激发了我们的创作欲望，创意如此，做事情难道不该如此吗？我们很多时候，如果多问自己：还有没有更好的方法，一个问题也许就解决了。
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