看到今天的作业，我立刻回想起上周日发生的一件事：上周日是孩子爸爸参加学习箱庭的最后一天，我想和孩子一起去接他，表达一下我对他参加学习的感谢。我因亲子关系的矛盾接触到箱庭，进而去学习，喜欢上了。一直以来他对我的学习不是很理解，这次他能去学习，我觉得他是在以实际行动支持我，心里非常高兴。
我跟孩子说：“下午我们一起去接爸爸。”孩子问：“可以带小七吗？”小七是我们家的小狗，我回答：“出租车和公交车都不能带狗，而且爸爸上课的地方也不能带狗，所以不能带它。”这个阶段我的觉得自己的角色是父母，拿出父母的权威和孩子讲道理，自己的感受是：我是你的妈妈，我说的很有道理，你必须听我的。
孩子很不情愿，开始对抗，说：“我不去了，我要和小狗在一起。”我看出他有对抗情绪了，但我心里很着急，自己的情绪也被激起来了，吼道“你愿意去就去，不去拉倒！”那一刻我的情绪是孩子，感受是委屈的想哭，愤怒，不甘，然后就摔门而去。
来到爸爸的课堂上，看到他的状态很好，看到老师和一起上课的同学，我的情绪不知不觉间也没有了。在回家的路上，和老公以及一起学习的同学聊起学习体会，互相碰撞出很多东西。这时我觉得自己的角色是成人，理智而平静的沟通交流，倾听反馈。
回顾整个事件，再结合李老师的《救孩子于母爱泛滥》，我反思了一下，事件一开始我没有给孩子选择权，想当然认为他留在家里不安全，认为孩子应该和我一起去。和孩子的交流过程中，自认为在用合适的方式和他交流，其实就是为了说服他，丝毫没有考虑孩子的想法和感受。
我给的却不是他想要的，想起中医育儿中很关键的一点称为“反馈式喂养”，孩子身体表现能够充分说明父母的喂养方式是不是正确，想想在这里也适用吧，孩子行为和言语上对我的反馈是我这种方式是有问题的，名义上是爱，为了孩子好，实质上是控制。继续学习吧……
——13号逄金平
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