新课标理念下我的语文教学框架

【新网师·理想课堂初中语文·第四次作业】

新课标理念下我的语文教学框架

【框架图示】

略（该图片上传不了）

【设计解说】

语文是工具性与人文性相统一的学科。2022年新版语文《课程标准》中明确指出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。”

根据新课标“遵循教育教学规律，落实立德树人”的根本任务，“坚持德育为先，提升智育水平”，“发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的指导思想，以及我校“以学定教，精准教学”的教学宗旨，本人设计的语文教学框架如上图所示。具体设计思路如下：

一、夯实语言基础。

学语文必须重视夯实语言基础，语言文字对于文章来说其重要性，犹如砖瓦对于房子。无论中高考还是平时写作，其实都是考查学生对语言文字的理解与应用能力。因此，作为语文老师，我平时就特别重视学生语言基础的积累与训练。

1、积累词语。平时让学生养成预习课文，借助字典或词典等工具书，或者课下注释，积累词语，课本中很多篇目都是经典文章，文质优美，有大量值得积累的词语，让学生理解并掌握重点词语的音形义，并且学会通过一定的语境中应用。一周两到三次的词语小测，巩固基础。周末的校本练习中第一道题也往往是这样的语基训练题，让学生知道其重要性。

2、掌握文言词汇。文言文词汇需要掌握的主要是重点实词，也有部分常见的重要的虚词，对于中考必考的文言词语解释题以及句子翻译，这些都是考查学生的文言基础，所以平时让学生预习课文，先要学会自己通过工具书和注释初步翻译课文，了解大概的意思，在课堂上老师注意引导学生准确理解词义，掌握重点实词、虚词的意思和用法，结合课外文言文阅读，进行拓展延伸训练。

二、提升语文核心素养

1、扎实阅读。大量阅读是提升语文核心素养必不可少的途径。所以我平时特别注重指导学生的阅读，不仅是阅读教育部推荐必读的《水浒传》《简·爱》等名著，而且还指导学生进行广泛的课外阅读，扩大学生的阅读视野，提高学生的思想认识水平。

班级建立图书角。每人每学期捐献两本课外书供学生平时借阅，班级图书管理员负责统计每周图书的借阅情况。

每周三静享阅读日。提倡每周三学生课间或静自修阅读课外书，适当做读书笔记。

学生推荐阅读书目。开学初我会示范推荐好书，并说明推荐理由。然后安排每天语文课前三分钟，学生上台推荐阅读书面，简要介绍书中内容，并说明推荐理由。

每周五阅读交流课。学生交流阅读体会及阅读中遇到的疑惑，大家共同探讨解决对策。

阅读积累本。让每一个学生每个学期准备一本阅读积累本《书海拾贝》，积累好词好句好段落。

2、勤于写作。“阅读是输入，写作是输出”。大量的阅读不仅拓展了学生的视野，而且为学生写作积累素材。我们师生共读共写，在每周五两节连课时，一节阅读交流，一节课堂写作。阅读与写作相结合，写作形式可以多种多样。老师也会写下水作文，而且我告诉学生最近三年我坚持在简书平台上日更至少写600字以上内容，让写作成为生活的一种习惯，指导不会写作的孩子从拿起笔写作开始。

随堂仿写:针对课堂学习的写作训练点进行仿写。比如学《故乡》中雪地捕鸟的片段时，让学生回忆自己儿时有趣的游戏或往事，仿写一段文章，注意使用五个以上的动词。

续写改写：学了《故乡》，让学生发挥想象和联想，续写一段宏儿和水生的多年后再见面的情景。学了《我的叔叔于勒》，让学生写假如菲利普一家遇到到发财回来的于勒会怎么样？

心情日记:把青春期遇到的喜怒哀乐、烦恼、不惑、抑郁、愤懑等等记录在日记本里。

读书札记:读书过程中反思、感悟等。