宗信没有追问校长为什么那样说话。刘校长也没打算把话挑明，他离开宗信来到王主任面前 ，说：“老王，有时间把今天听课的情况整理一下，周前会上做个汇报，让老师们对这几位青年教师有个认识。好就说好，不好就说不好，不必顾虑什么。该批评的批评，该表扬的表扬，该提出要求的提出要求。记住，到时一个人一个人地进行评价，不要笼统地一锅炒！‘’
王主任看了看校长没有说话，宗信却感觉这样做有些不合适，他对校长说：“这次听课又不是正式组织的听课，就不要拿到教师会上去评判了，要照顾到年轻人的面子，更要考虑他们的感受，想一想他们的心理是否能承受得住这种考验。我觉得拿到教师会上去说，搞不好适得其反。比如黄燕老师，她由于紧张讲错了例题，本来心里就够难受的，如果再把实情拿到教师会上评说，就等于进行点名批评，这就等同于在她的伤口上又撒了一把盐，想一想，她心里会是什么滋味？她会感到无地自容的。这样做不行，我坚决反对。刘校长，这次你既然让我参与听课，那你就应该听听我的意见。他几个人毕竟都是新手，我们又没让他们提前做好准备，听课来个突然袭击，叫谁都会出错，也包括我们。我建议换个工作方式，比如采取个别谈话的方式效果还比较好，千万不能拿到教师会上去评说，后果很严重！”
王主任说：“我觉得也是，宗信老师说得有道理。”
刘校长听了却不高兴，他对宗信说：“宗老师，我怎么感觉你老是跟我唱反调，我每做一个决定你都有相反意见，你这什么意思？别忘了，我这样做是给他们今后工作敲个警钟，要他们往后工作必须严肃认真起来，不能再马马虎虎了，不然就会出错，会出大错。我这样做也是对他们的一次考验，只有这样才能促进他们将来工作会踏实努力。‘’
宗信说：‘’这么看你是感觉这几个青年教师工作不够认真，不够踏实努力喽？‘’
“可以这么说。你看看，一群人整天心不在焉，人浮于事。”刘校长突然冒出这么一句话。
宗信听了刘校长的话，心想，他这话从何说？‘’心不在焉，人浮于事‘’是指这几个小青年还是指包括我在内的五年级办公室的所有人？看样子校长是对自己的工作不满，认为自己工作不负责任，没能带好几个青年人。宗信感觉有些委屈，他对校长说：“校长，这几位年轻教师是学校安排给我的，不是我主动要的，是学校对我信任才让我帮带的，我也正因为学校信任我，我才尽最大努力帮助辅导他们。他们几个人很是努力，我一直觉得他们做得很不错，而听你的话音你却觉得他们做得不行，不够好，是吧？可我不明白他们到底哪方面做得不行请举例说明！”
“宗老师，你是真不明白还是装不明白？还用我举例吗？”校长提高了嗓门说。
校长说宗信装不明白，宗信听了更是一头雾水，他摇了摇头，像是自言自语：“莫名其妙！”然后气冲冲地走向办公室。
宗信心里很是不高兴，可他又不想把负面情绪带进办公室影响几个年轻人的心情便在门外站了一会，等心情放松了这才走进屋里。此时几个青年教师正聚在一起说着话，黄燕也在场，她依然阴沉着脸，情绪低沉。宗信猜想他们大概在交谈今天听课的情况，他咳嗽了一声，然后面带微笑走到他们中间问：“怎么样？在说听课的事吧？感受如何？”
小李回答：‘’不怎么样！‘’
“出丑了，丢死人了！”黄燕说。
正坐在一旁的徐老师插话了，她问黄燕：“怎么，讲错题了？”
黄燕苦笑了一下说：“可不是嘛！”
“这很正常。仓促应战难免出错。别说你们新手，就是老教师在这种情况下也可能出岔错！”徐老师说。
宗信接过话题说：“去年我们在涟水小学听课，一个从教二十多年的老教师因为有人听课一时紧张竟然把课文题目都读错，后来在黑板上板书生字还写错了一个字，你能说他水平不行？人一紧张忙中出错在所难免，别太在意。刚开头嘛，时间长了就会得心应手了。听我劝，人一开始学走路跌倒是常事，只要别怕疼爬起来继续跑就能跑稳当，以后跑路多了步履就会稳重扎实了。你们现在就像刚上战场的新兵，一开始听到枪响肯定害怕，等战争打起来就不再怕了，以后仗打多了说不定还会成为战斗英雄呢！‘’
‘’宗老师别安慰我们啦，我现在担心的很，最怕校长在教师会上点名批评，到时我的脸往哪儿搁呀！‘’黄燕脸上表现出焦虑之色。
宗信说：“我不是刚说了嘛，‘别怕疼’，批评就批评，你真要提前做心理准备，校长有可能会在教师会上公布这次听课情况的，至于为什么我也不知道。”
黄燕说：“那我就不参加周前会了，就说家里有特殊情况来不了。”
宗信说：“这也未尝不可。你别说，这倒是躲避难堪的最好办法，能想起这一遭也不错，还是挺聪明的，值得夸奖。至于躲开躲不开那就另说了。”宗信说完挤挤眼然后笑了笑。
这时办公室的凝重压抑的气氛有所缓和，人们又开始有说有笑。（待续）
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