文/梁树丽
继续教育培训
当我们褪下外在的修饰，真正吸引我们的就剩下个人素养和个人魅力了。
今年来给我们做培训的老师都很朴素，但每个人的分享又特别精彩，我们很难去评价哪位老师讲得最为动人，只有我们需要不需要。对于我这个农村教师，我的想法很简单，既然学校给我们拿的培训费用，那么我们就要认真参加听课学习，这样我们才能保持心安理得。
01.
上午杜丹丹老师给我们分享《核心素养导向下的初中英语试题命题技术》，我听这个分享感觉很轻松但也很亲切，因为我年前曾跟着朋云老师学习过如何命题，所以我思想上还是存留记忆的。
分享目录
虽然杜老师只是分享了书面表达，阅读理解和完形填空的试题命制，但是我们依然能从这三方面的分享中寻到关键词。
一境到底。杜老师在分享前先给我们看了小学语文和数学的命题设计，然后又给我们看各省初中英语书面表达的命题和国外英语考题，她想用这些命题来告诉我们试题的变化趋势，也就是“无情境不成题”，简称“一境到底”。
当我们明白这些之后，我们就不会让学生单纯地去抄写单词，去搞一个简单的短语写作，我们会把单词或短语融进情境中，让单词学习更有意义。
考题情境化
学习命题有什么用？杜老师告诉我们优秀教师不一定会命题，但会命题的教师一定优秀，所以命题是英语教师的必备能力。
学习命题
学习即生活，生活即学习。杜老师以一个英语单词experience给我们做解读，她说我们要让学生去体验，去热爱，去更好地生活。现在的考题都和生活有关，都是来源于生活，比如中考考旅游，考社团，考研学，考小组合作学习等等，这些都是和学生校园生活密切联系在一起的经历。
所以我们要打破维教材为唯一的固定思维，多关注时事热点，多落实学用结合，让学生多向生活学习，多去经历和体验。
三启示
用出题人的思维去做题。我们都知道高端的猎手往往是以猎物的方式出现的，所以试题研究就是为了避免让自己陷入迷茫和步入陷阱。我们要学会在语篇的花园里挖掘，研究试题规律，把握出题方向，这样我们才能真正寻得并得到。
如何改编题
强者从来不抱怨环境。杜老师告诉我们可能农村学校没有更好地资源，比如社团，比如研学条件，但是这并不是我们不能带学生体验的借口，“我们知道万里长城都是因为我们去过长城吗？”事实上并不是如此。
我们的教室都有一个电脑，这个电脑屏幕就是我们看世界的窗口，我们可能去不了远方，但是脚不能至，心却可以向往，我们完全可以给学生做添加。
我在给学生讲长江三峡的时候，我会让学生看三峡的视频，我们讲史努比，我也会让学生看视频片段等等，这样的添加非常有意义，我们给了孩子们更多的热爱。
02.
下午杜丹丹老师给我们做《践行课标新理念，打造课堂新样态》讲座分享，她的分享主要以课例解读为出发点，让我们明白如何打造课堂新样态。
下午的分享
我想用“大开眼界”来形容老师们的课例设计，杜老师分享的每一个课例都非常出彩，连我们老师都喜欢的课堂，学生又如何不喜欢。
虽然每节课的设计不同，但每节课都有共同的特色，具体体现在以下几个方面：
AI在课堂上的添加。
人工智能
融合信息技术
情境化的教学设计。
情境化设计
注重思维品质的培养。
高阶思维
深度学习
项目式学习。
项目式学习
八步骤
六要素
项目成果形态有很多种，如绘画作品、手工制品，手绘或电子海报、思维导图、表演、研究报告、倡议书等。
在杜老师的分享中她特别提到要做有效课件，把最多的时间留给学生。“教为不教”，教师应该努力把教减到最少，把学放到最大。英语当中也有一句类似的话“Schools should be places to learn, not to teach”,学校应该是学的场所，而不是教的场所。
一天的听课学习让我的脑容量爆满，我在收获的同时也为自己的教学而惭愧，和优秀的老师相比，感觉自己的课实在太垃圾，我所有的固有和那么一点骄傲被击的粉碎。
所以学习要一直在路上，我们需要静心潜心修行，利用暑假时间给自己充电，当开学我们再次重启的时候，我们才能有刷新而不是复制粘贴。
最让我感动的是苏老师，秦老师和祝老师，她们分别从获嘉和封丘来新乡蹭课学习，她们的学习力和成长力让我们折服。
致敬我们优秀的老师和伙伴!
可爱的三人行
网友评论