唉，为了上好下周的教研课，我真的还是很努力了。
这堂课上了两遍，两遍构思模式相同，只是内容稍微换了一下顺序。第一上，本想把相对容易点作文题拿来示范分析审题立意，把难点的拿来学生练习。结果呢，由于自己展开得太多，能够15分钟解决的变成了30分钟都解决不下来，使得课堂重点不突出，学生活动时间不足。
为了避免这些问题，上课内容做了调整，把示范材料和活动材料互换，使得课堂前一部分用时少点。
今天这堂课在7班完成，7班学生基础也不好，我也讲得很慢，结果课堂时间安排和第一次也差不多，变成了头重脚轻的芦苇，老师分析过多，学生活动太少。
唉，课堂节奏把控怎么那么难呢？啰哩啰嗦，就像老太婆的裹脚布又臭又长。
还是按照邵老师的意见来吧。一，精简课堂语言，二，精简板书。
具体可以这样做：课堂第一部分，直接引入中考作文题型分析，明确材料作文的重要性。第二，材料作文三个重要问题，直接抛出，强化即可。第三，引入第一个作文题目。此部分控制在10到15分钟内。课堂第二部分，计划用时25—30分钟。学生活动两次，第一次，独立完成表格，然后小组讨论，做好说写准备。第二次，确定立意角度后，再次展开讨论，直到确定立意方向。
下周二就上课了，加油吧，把时间控制好，把主次控制好，把学生思维动起来，我想这堂课也就好了吧。
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