语文的核心素养

我一直在谈语文的素养，希望在我的语文课堂上让学生得到语文素养的提高，从而影响孩子的一辈子。那究竟何为语文的素养呢？今天，通过查资料，对语文的核心素养有了一个全面的认识，那我以后的教学工作目的性就更强了。语文的核心素养，主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。

“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：

第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。

第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。

第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。

第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。

第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度。

第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。

针对语文素养的内容，我们关注的往往是前几项，而对于五和六，我们关注的就少了，而我觉得五和六才是我们真正的目的之所在。只是五和六项不容易抓，它往往在潜移默化中，在语文知识的积累和运用中不知不觉地提升。所以，愿我们每一位语文老师都能记住语文的核心素养，并自此为目标，教书育人！