开学两月，女儿学校进行了半期考试，分数一出来，家长群炸了锅。我这个手机呀，一直滴滴响个不停，不一会儿，群里上百条未读信息……这也足以看出所有家长都是关心孩子成绩的。分数，的确是对孩子阶段性学习成果的反馈和评估，能帮孩子定位目前所处的位置与目标之间的距离。但是，仅用分数这一个标尺来衡量多样化的孩子，明显是不合适的。因为，分数只是一种不那么全面的评价体系，不能完全反映孩子的真实学习情况。
不可否认的是分数和学习，是有交集的两件事，只看分数是片面的，可能看不到孩子拥有的其他潜能优势，还有可能磨灭孩子的学习兴趣。但不看分数也不现实，目前的升学体系，仍然需要用分数来作为衡量指标。
在这里，我给大家提供三个方法，来读懂分数背后的信息，发现它的有利因素，用它来促进孩子学习。
首先，学会看“大盘涨跌”。这里所说的学会看大盘，就是希望家长能放下焦虑，学会看出孩子成绩的趋势。比如说，从单科来看，要把前后几次成绩纵向比较、系统分析，还可以在年级的位置区间做横向比较，是上升、下降，还是振荡不定。了解了基本趋势，再和老师共同努力，帮孩子找出这门学科薄弱的知识点和能力点。通过看大盘，把各个学科的多次、总体成绩进行比较，还能找出孩子的优势和弱势学科，这样你就可以帮孩子制定个性化的成绩提升方案，找到不同学科的增长路线。
第二，学会分解失分点。一般来说，家长看分数看到的只是数字，而老师打分却是有依据的。拿作文批改来说，老师会把作文题分解为若干个能力点，比如提取信息能力、语言表达能力、观点是不是明确、结构是不是清晰等等。你看到的是两个孩子的分数一样，但同样得40分的作文，内涵可能完全不同。所以考试完了，如果发现孩子作文分数不高，正确的做法是先和老师交流：孩子的失分点在哪里？如果是提取信息的能力不行，那你平时就要聚焦这个点进行突破，多提供不同题材的文章，让他练习在提取关键词上多下功夫。
最后，启动峰值管理思维。孩子分数有波动也会引起父母焦虑。事实上，孩子的成绩波动是有规律的，当他获取一个高分的时候，也就是说到达一个峰值的时候，也就意味着接下来有下滑的可能了。当你有了这样的认知，就能对接下来孩子可能的波动进行预期管理了。接下来要做的，不是违反自然规律保住峰值，恰恰要在孩子达到峰值的时候，和他一起总结最近一段学习的主要经验，一起反思讨论是哪些做法提升了孩子的成绩。
分数，不仅是老师用来衡量教学难度的一把标尺，也是一个社会筛选手段，咱们不必回避，每一个孩子，其实是跟他的同龄人竞争。作为家长，不要太注重分数值，无论孩子考试分数如何，只需要及时和孩子沟通，通过分析来激励孩子，不要训斥他，不能以牺牲他的学习兴趣为代价，尽量平衡孩子眼前的分数和长远的学习之间的关系。
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