2020-09-15

最近一直在思考应该以什么方式和十班的孩子一起学习和成长，这个星期开始在十班的教室多待一会儿，和他们多聊几句。和孩子之间的距离拉近了，课堂也有了一些有转变，但不太明显。

今天没有早自习，便到10班教室门口站了一会儿。卿川在用拼音卡片和孩子们做游戏，一旁的马老师跟我讲，这样的教学是她特别向往的。老师不费劲的组织，学生积极的参与、愉快的学习。

第二节课，又去十班教室后面站了一会儿，碰巧还是语文课，卿川正在生字教学。临近下课，学生没有躁动，百分之九十的学生都很专注的听，老师也很投入的在讲。用马老师的话说，这是我所向往的课堂了。

卿川在课堂上投入的情感是很充沛的，她把自己的能量通过自己的声音和肢体传递给了小朋友，而这样小朋友才更容易被吸引，建立起沟通学习的桥梁。

第三节，我在十班上课。和往常一样的是他们的课前纪律，还是闹哄哄的（可能我需要早点进教室），和往常不一样的是他们的状态，还沉浸在刚才语文课的兴奋中，注意力可以很快的集中。在上课的时候，我有提醒自己释放自己的能量，用了比平时更夸张的语音语调、更丰富的肢体动作。和预想的一样，他们不会觉得夸张，反而很有兴致的听了下去。

一节课结束，感觉到学生吸收得比之前更多，但我也没有觉得这节课上得轻松。可能是太久没有这么大强度的情感输出，这样突然来一次还有些不适应。不过相比之前课堂，这样也算是个更佳的选择。

想到双燕之前说她上课觉得最累是调配个人情感。之前一直以为她的意思是说要控制自己的情绪，现在想来应该是传递自己的情感。