〔新华实验学校张振芳〕
四年级数学最后一章内容是 ——确定位置。
重点: 掌握用“数对”确定位置的方法。
难点: 在方格图上用“数对”确定位置。
为了引起学生们注意，知道确定位置的重要性，课一开始，我首先为学生播放了”嫦娥奔月“的录像。然后谈话导入: 同学们，“嫦娥一号”绕月卫星之所以能够发射成功，是因为科学家们通过精密计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步的轨道，一旦错过准确的位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。可见，确定位置是多么重要。今天，我们就一起来学习——确定位置。
根据例题内容，边讲边板书:通常把竖排叫做列，横排叫做行。一般情况下，确定第几列要从左向右数，确定第几行要从前向后数。用数对表示时，先写“列”，后写“行”。
再根据示意图，让学生先说后写。
本以为这节内容简单，孩子们容易理解，应该能全部掌握本节内容。可到“练一练”环节，上台板演竟出现了错误现象。
怎么办？这么简单的知识，咋会出现错误呢？理解了，不等于会做。
调整思路。抛开课本，利用上课情境，“游戏”开始。现在，老师点兵点将，点到谁应声回答。
“一列！”
“一列到！”一列应声而起，齐刷刷一排站立。
“开火车形式依次报自己位置！”我要求道。
“一列一行、一列二行、一列三行……”有序地回答完毕。
学生们积极活跃、兴趣盎然。坐的绷直，只等“阅兵”。
然后二列、三列……全班回答一遍，准确无误，一脸喜悦。
再让学生们按顺序依次到黑板上用“数对”写出自己的位置，呵，无一错题。
闯关胜利！噢耶！
神采飞扬，意犹未尽，孩子们似有期待。那咱们再闯一关？好！异口同声，蠢蠢欲动。
来个高难度的。全体起立，先向右平移”三格“，再向后平移“两格”。指挥棒把队形重新调整，游戏”点兵点将”重新开始……
游戏中即复习了第一章“空间与图形”中的平移知识，又巩固了本节的”确定位置”内容，可谓一举两得，事半功倍。
所幸，本节孩子们作业全部过关，正确率百分之百。
教无定法，贵在得法。寓教于乐，让课堂灵动起来，让每个孩子参与其中，往往能起到事半功倍的效果。
真乃:百讲不如一练！
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