今天下午我们听听力，可是几个粗心的同学慌里慌张地寻找之前下发的听力材料，到最后也没找着，只好和同桌公用一份材料。因为发的时间有点长，我今天上午还用广播提醒全年级同学一定提前准备好相关材料，不要等到播放听力录音的时候再满处找，结果还是出现了这样的局面。
几年前，衡水中学一个高分考入香港中文大学的女生在高考之后晒出了自己三年做过的学案和试卷。网友们对此评价不一，有赞扬这个孩子的拼搏劲头的，展示了一分耕耘一分收获的道理；也有批判应试教育制度的，认为这种制度下得孩子成了只会做题的机器。而除此之外，我还看到了一个优秀学生所具备的品质：善于积累和保存材料。想想看，能把高中三年做过的学案和考过的试卷完整保存下来，这需要多么的细心和用心啊。而反观我们的一些同学，基本上就是做完、老师讲完随手就扔掉了，根本没有保存资料的习惯。更有甚者，下发的材料胡乱塞进桌洞，等到老师讲的时候才发现找不到了。等到手忙脚乱刚找到的时候，老师也恰好把这张学案讲完了，这样自然大大影响听课效果。而那些学习成绩优秀的同学，大都把桌洞整理得井井有条，把下发得材料分门别类地整理地特别好，等到用哪份材料得时候，顺手就能找到。所以说，学生之间表面上显示的是学习成绩的差异，而实际上反映的是学习和做事习惯方面的差距。
听力过后，我简单批评了这些没找着材料的同学几句。批评归批评，我还是不忍心看着他们在接下来的时间里没有材料，耽误他们的学习。于是，利用晚自习的时间，我把他们所缺的材料都一一复印了出来，送到了他们手中。希望同学们能养成做事认真条理、善于保存材料的好习惯。
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