今天午饭后在操场溜达，正好碰到一个学生，于是又想教导他好好学习，于是就喊他过来一起走两圈。
看到操场边的鸡冠花，想着要要教他学会观察，于是问他：你知道这是什么花吗？
他不好意思地笑了：不知道，我不喜欢养花。家里的花都是我妈养的……
我看那孩子这么不好意思地挠头笑，于是喊他凑近点儿好好观察，结果他凑过来之后，依然是一脸茫然。
我指着花朵说：你看看这像什么？
他说：像'什么？看不出来。
我心里想着这么像鸡冠子为什么想不出来呢？
于是我说：你看它像不像哪个动物身上的什么？有没有鸡……
还没有等我说完，他就接过我的话头说话了。正当我以为自己足够循循善诱了，他马上就能脱口而出说像鸡冠子了，然而他竟然来了句：我不知道，我不喜欢吃肉，也不喜欢吃鸡。
一听这话我懵了，啊？不喜欢吃鸡，那总不至于没有见过鸡吧？我们可都是农村娃啊？
想到现在的孩子如此缺乏观察力，于是我拉着一个很像鸡冠子的花朵说：你看，这像不像鸡头上的……
他又说：鸡头上的什么呀？
看来这孩子的确只不知道这花，也无法与鸡冠子联系在一起。爱，我本来想引导的是唐寅的《画鸡》，头上红冠不用裁，结果他愣是不知道。
有点儿好笑，但是还是耐心地说：你看这个地方像不像鸡冠子？
他说了句：鸡冠子？不像啊？
我说：你再看看，那一大团的不像，但这单朵的，难道不像吗？
看我有点儿着急了：他说难道这花是鸡冠花？
我一听，这联系上，看来引导有效啊：你终于看出来了，这的确是鸡冠花。
然而还没有等我激动，他来了句：这就是老师你之前夸赞的鸡冠花啊，你还说多好看多好看，原来就是这东西啊？
突然想起来，上次作文我们写观察校园，我给他们讲过校园的花花草草，确实夸赞了校园的美，各种花花草草，高大的香樟树，现在没有花的木兰和凉亭那里的紫藤萝，正在开的桂花，还有操场角落里正在开放的鸡冠花、蜀葵等。我还建议他们课下去校园探索，主动发现校园的美，我原本以为他们会认真去观察，没想到啊，他还是不认识鸡冠花啊？
想到小时候乡村小道上大片大片的鸡冠花，随意在田间地头绽放着，谁人不认识啊，然而现在的娃子还真的不认识它呢？
哎，听他的口气，他一点儿也不觉得这花美啊！
好吧，看来这不仅是花太抽象，可能还有审美的抽象呢？
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