我这么多年一直在小学一线工作，经常有家长有朋友跟我说他们的孩子 上课注意力差、不会听课，写作业拖拉等等一系列影响学习成绩的问题。
我也常常在总结和思考，为什么孩子的智力明明不差，但孩子的成绩却千差万别？我们经常去关注孩子如何说的好，如何读的好，过分强调了表达，常常忽视了“听”的训练。这里的“听”不是听话，而是指听的能力。
仅就“听”而言，常有以下几种情形：
1 不关注别人讲话的内容。无论是老师讲课还是其他同学的回答，有些孩子都不甚在意。这种情况应该是在家时父母照顾过多。衣来伸手，饭来张口。不必听人说，所有的事情都被包办了。
像我所在的这个四线小城，很多的家庭都是祖父母看孩子，所以这种情况更严重些。
或者是家长们说的太多，让孩子们无所适从，没有重点也不行。
2 听明白了，但没有执行力。学校里有一部分这样的孩子，我提出学习要求后，要么不知道干什么，要么听懂了不愿意行动。所以他的作业做不完，成绩得不到提高是正常的。
分析原因，我想应该是家长在家里对孩子提要求时，完成与完不成结果都是一样的。
3 听了，但听不全要求。
最近给一个朋友的孩子做小升初的辅导，就发现这个已经六年级的孩子，每次对我提出的要求总是完成的不完全，不是丢三就是落四。很是让人着急。这个应该是听的条理性不够，且抓不住重点。
当然影响一个孩子成绩的因素很多，但就马上入学的孩子来说至少要学会“听”。
我觉得家长可以从以下这些方面有意识地训练一下。
首先选择跟孩子年龄相关的文学作品，每天找一定的时间读给孩子听。很多睡前故事就很好。其实这个训练从幼儿时期就应该开始了。 读后可以随便和孩子唠唠这个故事，目的性也不用太强。一方面看看听的效果，另一方面训练孩子的表达。
再一个训练孩子听指令，做事情。五六岁的孩子不要一下子给太多要求，从一两个指令开始，说完要求，立刻去做。比如说：“请帮妈妈拿杯水，顺便把桌上的垃圾倒进垃圾桶里，好吗？”
这样的训练可以循序渐进地增加难度。
另外，还要注意不要故意跟孩子说一些“幼儿话”。不要迁就孩子去学幼儿的语言，和孩子一样去说些叠字。例如：吃饭饭、睡觉觉等。我还是觉得就正常的跟孩子沟通，这样孩子上学后能尽快适应老师讲课的语言。
相信家长们都有自己教育孩子的好办法，说以上的内容，是帮大家提个醒，也好少走些弯路。也愿意有这样的机会跟大家交流一下有关教育问题。
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