《周总理，你在哪里？》是九年级上册语文教材这学期又重新添加的课文，所以各个老师的进度处理略有不同。我在网课期间已经有教学过，有的老师是开学发了新课本之后才开始进行的。从昨天到今天分别听了雷老师和高老师的两节课，她们俩都讲的《周总理，你在哪里？》，而且用的是一模一样的课件，可是最后听下来，居然是两节完全不同的课程。
先说内容。
都是讲《周总理，你在哪里？》但是听下来，雷老师所讲的课文可能由于站位较高，讲的比较深，拔的较高。所以这篇课文用了两课时，第一课时主要是用读去体会情感，逐节分析内容。第二课时让学生去理解诗歌中的意象并结合考点进行讲解。
高老师所讲的这篇诗歌用了一课时，她的视频导入选择地非常匹配，先给学生奠定了一个情感基础，然后逐章节去进行意象的分析与总结。整体来说讲解简单，却能够突出重点，比较适合班里学生的特点。两个老师虽然是讲同一篇课文，雷老师所讲的理性更多一点，课件容量大。高老师讲课件进行了精简，讲的更感性，利于学生接受，各有特色吧。
二说学情。
雷老师带的是重点班，学生没有不及格的，整体层次较好。所以她在讲课的时候，根据课件更多的是对学生的一个引导，当然学生的听课反应和态度是极好的，能够在老师的引领下获得更深层次的认知。李老师班的学生还有一个特点，就是只要老师更换ppt，他们立刻马不停蹄的记笔记，头都不带抬的，最终他们的书黑压压一片。但是他们倒是有一个良好的习惯，就是用三色笔去记笔记。看看他们的书，由于记的太多，画的太多反而看不清什么是重点。
高老师所带的是普通班，孩子整体的学习习惯和程度略差一点，但是高老师班的学生比较乖，纪律性比较好。上课也很认真，但是互动起来就没有那么给力，能感觉到高老师一直在卖力地想办法引导学生，但是动起来的学生并不多，整体比较被动。听课的学生回答问题也比较表层化，不能深入到问题的本质。做笔记必须要高老师去提示，否则主动动笔的寥寥无几。所以书上的笔记跟雷老师班的孩子就是天壤之别。
再说教法。
雷老师的学生对于文本的解读和理解是非常到位的，因此，老师在讲课的过程中，更多的是在解题的技巧方面给学生做一个充分的讲解和强调。雷老师带过多年初三，经验比较丰富，所以在讲文本的时候，总是能够勾连到中考以及答题技巧，在这方面给学生予以指导。
高老师比较年轻，教法新颖，教态大方。有一点做得非常棒。她的讲解非常的细致到位，能够在学生理解比较表面化的情况下，用自己的语言进行努力的挖掘。而且她有一点很突出的地方，就是在讲课的过程中，让学生进行随机性的写作或练笔。比如说要完成一个片段，她会用自己写的一段文字进行抛砖引玉，引发学生的共鸣，实是一个亮点。
之前有开展过同课异构的活动，虽然是相同内容，但是每个人采取的教法学法都不同，所以导致风格不同，这很好理解。但是对于同一课程，同样的课件，基本的教学思路一致的情况下， 居然也大相径庭，感受完全不同。可见，课程资源的开发度，就如同做菜一样，同样的食材，同样的调料，不同的人烹调出来，就可能会出现完全不同的菜品。哪怕是做同一道样式的菜，做出来也可能清新，也可能火爆，各有风格。但我始终相信，符合学生学情，接地气的课程就是好课程！
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