新课标有五点重大变化：
一、化学课程理念的重大变化
课程理念包括：①充分发挥化学课程的育人功能；②整体规划素养立意的课程目标；③建构大概念统领的课程内容体系；④重视开展核心素养导向的化学教学；⑤倡导实施促进发展的教学评价。
大概念统领的化学课程内容、核心素养导向教学的化学课程实施、发展线评价的化学课程评价，共同促进化学课程目标的达成——化学课程要培养的化学核心素养，最终共同实现育人功能的统摄性理念。
二、化学课程目标的重大变化
化学课程要培养的核心素养：①化学观念；②科学思维；③科学探究与实践；④科学态度与责任。核心素养呈现一定的层次性——化学观念属于学科层次，科学探究与实践、科学思维属于领域层次，科学态度与责任属于跨领域层次。
化学课程目标与素养高度契合：①形成化学观念，解决实际问题（化学观念）；②发展科学思维，强化创新意识（科学思维）；③经历科学探究，增强实践能力（科学探究与实践）；④养成科学态度，具有责任担当（科学态度与责任）。
三、化学课程内容的重大变化
1.基于学习主题组织课程内容
化学学习主题包括：①科学探究与化学实验；②物质的性质与应用；③物质的组成与结构；④物质的化学变化；⑤化学与社会·跨学科实践。
化学学习主题包括化学知识主题、化学方法主题与化学价值主题，化学知识主题包括反应规律和原理主题、物质结构主题与物质性质主题，物质性质主题包括无机物性质主题与有机物性质主题。
2.每一学习主题的内容结构
每一学习主题的内容结构由五维内容（BCMAP）构成：①大概念（B-big ideas）；②核心知识（C-core knowledge）；③思路与方法（M-method）；④重要态度（A-attitude）；⑤重要实践（P-practice）。
3.每一学习主题内容的呈现结构
体现“教-学-评”一体化，内容要求体现学生学习输入与建构的目标，即“学”的要求；学业要求体现学生输出与迁移的目标，即“评”的要求。那么如何达到以上要求呢？课标给出了一些列教学提示：教学策略建议、情境素材建议、学习活动建议等。
四、化学课程教学的重大变化
1.注重基于主题进行整体性教学
这里需要注意区别基于单元的整体教学和基于主题的整体教学，基于单元的整体教学主要是知识点的集合，基于主题的整体教学是围绕大概念来形成主题，比如溶液单元以物质的组成与限度为大概念，从物质的组成出发，溶剂、溶质是从定性的角度看溶液的组成，溶质的质量分数是从定量的角度看溶液的组成；从限度出发，不饱和溶液、饱和溶液是从定性的角度看溶解的限度，溶解度是从定量的角度看溶解的限度。
2.重视大概念教学
3.注重开展探究实践和科学思维活动
五、化学课程评价的重大变化
1.基于学生核心素养发展优化过程性评价和总结性评价
优化过程性评价和学业水平考试。
2.基于学生核心素养发展深化综合评价探索增值评价
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