为什么教师激情澎湃学生却无动于衷？原因主要是师生在学习准备上的不对称不协调造成的。具体表现在两个方面：
一是学生两眼墨黑。学生对于学习的内容提前没有独立思考，没有任何思想准备，
教师想让学生在课上回答的精彩，就只能放小步子，贱兮兮地频繁提问一些简单问题，还美名其曰启发，教师满头大汗累成狗，学生也跟得好辛苦。
二是教师一眼墨黑。自己虽认为有了充分的准备，但仅限于知识，对学生学情全然不知。所以教师一只眼是亮的，另一只眼是墨黑的。
如果不考虑教学艺术，只谈知识会不会的话，教师只是比学生提前学习了一晚上而已。
试想一眼墨黑的教师面对对两眼墨黑的学生，能上出什么好课呢？只能是教师激情澎湃学生却无动于衷。
如何破？依我看，只能是使用课前挑战单，或许可以使师生的双眼都睁开都亮堂起来。
现在我已经知道学情分析的重要性了，可是，可是我仍然走在错误的道路上。
长久以来，对学情分析也只是停留在臆想层面，我当然是在凭自己的经验进行臆想，可我眼中仍然是抽象的学生，而不是具体的学生，课前我需要知道每一位学生的学习情况。
想提高课堂学习效率，学习必须提前发生（预科的道理正在于此）。
可是我能做到所有人全批全改吗？即使我做到了，是否也冲谈了对潜能生的关注呢？
对潜能生的课前挑战单精批，意味着我要把潜能生作为课堂教学的重点，本来我应该了解每一位同学的学习情况，可是对于一个极差的班级来说（或者说由于小学时基础教育重视平均分的缘故），我只能把这25人（其中最高分62.5分）作为教学重点，我必须怀着爱心，蹲下身子，低到尘埃里。
网友评论