一、上午培训会简记
1.新课堂的课程设置
1）X班型+后续1对1课程（X班型30节课；1对1课程主要分为两个阶段，各30节课，共90节课，基本上可以让学生有个比较系统的了解了）；
2）班型课也会有模考班，一般在周末开班；
3）也会开一些流量班，讲授历史、小说等课程，主要是试运行；
2.新课堂的课程体系也在考虑改革
主要是对X班型进行改革，因为现在可能由于免费的原因，有些学生在思想上重视不起来，到堂率也不能很好的保证。因此在考虑将其改为收费，同时课程节数改为60节，在上课内容和服务上加强管控。
3. 11月-12月的集训营
1）试运行，免费；
2）严控迟到和请假率，集训期间每个学生只有一次迟到和请假的机会，若超过，则淘汰出集训营；
3）对于单词的督促背记力度很大，每天在规定的时间内进行单词的检测，若不达标，则淘汰出集训营（感想：这种淘汰机制应该会在学生中营造一种较好的竞争和上进的意识氛围，一定程度上避免了学生觉得在集训营学习理所当然的想法，使得他们觉得这种学习机会是自己努力争取来的，而且不是一劳永逸，如果不继续努力，还是会被淘汰，这种优胜劣汰的机制会给学生一定的驱动力）
4）每天计划列表、纪律维护（和我方差不多）
4.词汇书
1）王玉梅词汇；2）OG题、真题、模拟题中出现的生词词组等提取出来，整理成一本词汇书；3）巴朗词汇，一般不建议使用。
二、下午教研会讨论内容总结和对比
1.所用资料：
OG，模拟题，Kallis, 真题（冲刺阶段）（评论：和我们资料用的差不多）
2.写作整体段落结构：
1）主要是分层（每个层次中比较明显的分析手法，避免重叠）（评论：即将按分析手法写和按段落写结合在一起）
2）抓住层次段落之间的逻辑衔接关系很重要；有时候过于集中于找分析手法，有些手法还不一定能够用上，而忽略了整体性
3.中间分析段分析展开：
从作者到读者，中间说服的过程；
对于一些常见的论证手法等，可以总结其表达作用和效果；其他的就是要结合文本来，比较灵活；关键是要说明对读者的作用（心理活动）（评论：同意）
4.教学阶段：
1）先X班型，讲解基本框架，再一对一针对不同学生讲解，在讲解中对分析论证手法进行经常的回顾和提问，加深印象；
2）后期冲刺阶段主要也是讲真题，课上会安排有段落的写作练习（主要对于平时课后作业完成的不够好的同学）；
3）为了使后期在刷题时更加有系统性，可以将文章分类，按话题或按照文章的类似篇章结构来（评论：如环保类、文化类、社会类等；类似的段落结构，如用事例开篇、反驳等相似的逻辑展开线）
5.文章段落格式：
1）空两格或者空一行都可以，当然最主要还是内容，有一个例子，一个学生根本没有分段，也没有顶格空行，同样获得了满分；
2）写多少段的问题，一般五段式，分析的更充分一些，其中一个老师表示，她的获得高分的学生一般都会写个三面半字数 （评论：类似，同意）
6.关于例文：
1）对于一些真题，给学生看的例文一般是学生的真考作文，高分的和低分的都可以拿过来，高分的点评优点和可借鉴之处，低分的则主要指出其不足和可改善之处；教师之间有例文分享；
2）对于高分例文中的不确定性因素，如有的文章主要集中于对于文本进行阐述，而作用分析部分比较少，甚至于说比较简略，但同样获得了高分的情况，可以尽量的避免；最好拿结构方面比较全面的高分例文来分析讲评，可以更加保险一些；
3）分析段展开结构：
他们划分的比较详细：用到什么手法；文章中哪一句话；这句话是什么意思；它的效果是什么（评论：应该是侧重于作者的写作目的）；对读者的影响
（评论：划分的比较细，但主要框架两方是一致的；分析手法命名-文本定位-分析展开，细分的内容和“文本定位”以及“分析展开”中包括的具体内容差不多）。
7.时间分配：
大概十分钟阅读，把握文意和主要的手法、写作思路（评论：和我方差不多；对于有的学生先简要浏览，写的时候再具体细看的情况，可能会导致思路不够整体系统，理解比较局部，关联度不强，也有可能导致信息的误解）
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