关于错误的概念，在提笔写这个话题之前，我在百度汉语查询了“错误”这个词语的基本释义，并且此释义有注明“已与权威书籍校验”。
“【错误】
1.不正确；与客观实际不符合的思想或结论
2.不正确的事物、行为等.”
我想，了解“错误”这个词语的“定义”，有助于我们心中对孩子所犯“错误”的定义。
通常，在孩子没有独立自主前，给孩子定义行为的人群分为主、中、次3类:
1.在孩子小的时候，主要模仿对象以及定义孩子行为的人是孩子的抚养者。
2.孩子大一点，开始逐步脱离抚养者进入学校，这个时候对孩子来说，具有压倒性权威定义自己行为的人是老师。
3.第三类会定义孩子行为的人就是包括我们成人也无法逃脱的一些边缘模糊，但是有一定社会链接的社会人群，比如朋友、邻居等等。
这3类人群（我们每个人也身处这3类人之中），给每个孩子包括给成人定义错误或者行为的标准是什么呢？
我想这需借助心理学在研究过程中的大量行为实验来求证，我并没有读很多心理学的文献，但是在“影响力”那本书以及查理.芒格都提到心理学对人类行为的重要影响，简单来说，每个人评判错误以及行为的标准都是以自我生存需要为出发点，你不要期望这样的行为评判有多客观。
我们在形容一个幼儿园或者小学低年级的孩子，早上起床就开始拖拉的行为的时候，会认为这是孩子单方面的错误，如果一个没有反省意识的家长会非常娴熟地运用节省大脑计算空间的心理模式，直接把孩子喷到崩溃。
那么反过来反推这件事情，有可能从前一天入睡开始，家长和孩子之间就没有在心理和时间上达到轻松充裕的共识，所以，这是一个混乱的家长和无辜的孩子之间共同产生的错误。但是成人无论是在体型上还是对孩子的情感控制上，都具有明显的优势，使这个孩子只有乖乖背锅的份，并真正地怀疑自己。
再比如一个孩子他在学校上课这个题目没有听懂，不明白，然而这是大部分的孩子会出现的情况，那么这是孩子的错误吗？可能孩子在客观上存在一些不适当的行为，但是成人或者老师在这件事情上应该承担什么样的责任呢？孩子为什么会听不懂，孩子为什么会不想听？是老师的方法过于简单粗暴不太适当产生的连锁反应吗？每个人对于愉快的标准都是一样的，那就是有趣、好玩、have a fun啊。如果你也曾养育过孩子，如果孩子也曾被你劈头盖脸地凶过、抱怨过，那么他下次是不是在很多事情上开始变得明显的畏首畏尾、没有自信。不要用成人省心省事的方法，让孩子来为你的不专业背锅。孩子的天性真的是玩耍和有趣。
当我们重新定义这些孩子的“错误”之后,你是不是觉得，我们应该留给每个孩子在他自己的人生中更多的挥洒空间，让他们自己去感受这些与社会大认同的不和谐；让他们自己去体会人生中的有些失败和苦涩；有些受伤，让他们自己去经历；人和人的差别，让他们自己去了解；让他们真实地去体会这些人性的复杂情绪之后，能自己自发地为自己的人生负责，为自己的人生奋斗。
我想这就是做父母和做教师需要的耐心，耐心等一个树长大；经历风霜。不要去贴标签，不要去下定义，你才看到了一个孩子人生长河中的几分之几啊！我们做大人该做的事，其他的就别控制太多了！做一个完美孩子；做一个完美学生太不容易了，不要让孩子在这样的体验上感受太孤独了……
话外小记：
1.爱迪生实验超过一万次发明了电灯，有个年轻的记者问他为什么遭遇那么多次失败，爱迪生说：“我没有一次失败，我只是发现了一万次不成功的方法。
2.达尔文在自传上透露：“小时候，所有老师和长辈都认为我资质平庸，和聪明是沾不上边的”。
3.彼得.丹尼尔小学时时常遭到老师菲利普太太责骂：“彼得，你功课不好，脑袋不行，将来别想有什么出息”。
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