在爱中成长，大胆去爱

在爱中成长，大胆去爱，在爱的冒险中认识完整的自我。写下这篇文章的题目，自己都被自己逗乐了，不知道读到这篇文章的你是否也会发出疑问：这是得有多么自恋和狂爱自己？

爱之于我，也许是无数次奔波辗转以后，疲惫生活中的仅存的一丝英雄梦想吧。

弗洛姆在《爱的艺术》中说：“爱是一种积极的行动，它是主动‘站进去’的行动，而不是盲目‘坠落’的情感。”

人世间的爱是最美好的，因为爱教会我们发自内心地关心一个人，允许另一个人的情绪充分感染自己，让渡出一部分的自我，学会迁就和包容；爱也是复杂的，它会伴随着失望、孤独与伤害。所以，爱是需要勇气的，爱是属于勇敢者的冒险。

但请记得任何时候先爱自己，王尔德说：爱自己，是终身浪漫的开始。只有懂得好好爱自己，才能拥有浪漫的心情，才能更好地投入生活，享受普通平凡的生活。

也许你会说：人到中年，上有老下有小，事业和家庭，常让人感觉没着没落。有时候，越希望生活过得好，现实越偏偏一地鸡毛。

理想丰满，现实骨感。日常生活中没完没了的繁琐，亲力亲为中，也许会伴着迷茫和困惑。日日琐碎的操劳，更是让人觉得枯燥乏味。所以，要试着学会给生活加点糖，给日子找点儿空闲：运动，阅读，码字，听听音乐，或者到大自然走一走，看一看。

每一个人都能收获爱，在爱中成长；也要记得大胆去爱，在爱的冒险中认识更完整的自我。

经典诵读课上带着孩子们学习了谢武彰的《春天在哪里?》：风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了……春天来了……花朵们听见了，都站在枝头上，来欢迎春天。等了好久好久，还是看不见，都急得踮起脚尖，互相问着说：春天在哪里？春天在哪里？花朵们不知道，她们自己就是春天。

诵读完毕，随即问孩子们：你会画春天吗？“会”孩子们齐声回答。那我们拿起画笔画一画你们看到的春天的模样。

大约过了二十分钟，看到有孩子已经画完了，那就再加大力度，循序渐进：“你能写一写春天在哪里？或者你看到的春天是什么样的？”

孩子的视角总是那么独特，孩子的世界总是那么奇妙，在他们幼小的心灵里，春天原来是如此之绚烂无比。

    “读整本书”读的是“学问”，不是热闹

会看戏的看门道，不会看戏的看热闹。

“读整本书”与“整本书阅读”之间的区别，也和看戏有着异曲同工之妙。看似同样的概念，但二者的含义还是有所区别的，虽然只是颠倒了语序，表达方式不同而已。

维特根斯坦说过:“我的语言的界限意味着我的世界的界限。”任何词语，词序的表述方式不同，实际上投射出来的思维方式的也不同，透露出重点强调的不同。

李怀源老师在后记《为什么是“读整本书”》中提到“读整本书历史悠久，自孔子设坛讲学以来，整本书就是中国传统教育的主体教材。南朝梁太子萧统组织文人编选《昭明文选》后，才出现文选型读本。以“四书五经”为主体的教材体系是中国传统教育的主要凭借。”

诠释了读整本书的意义：“读整本书的“整”，有“整个”“整全”“完整”之义，整本书可以提供完整的阅读情境，有利于学生整合思维的发展。这和我国重整体、重感悟的思维方式是吻合的。”

作者也指出了：从教文变为教人。是读整本书教学的终极意义。学生读的书越多，获得的意义就越多。阅读是思考的过程，书籍是面镜子， 我希望学生能够从不同的角色和作者身上看到自己，然后向着这个清晰的“自己”不断前行。因为有了一个个具体的“人”的指引，学生的人生之路便是有陪伴的，有温情的，他们会不断向前。