我们都是好朋友

这一次课，到溜溜家上课，好客的溜溜看到我们心情不错，带我们参观了他的家，还带着我们去看雨。我们一起听雨聊雨，等小朋友。

好听的故事

今天我们用开火车的方式介绍自己，每个小朋友都大方的说出了自己的名字，爱吃的水果，但是说到喜欢的运动，大家都比较迷茫，好像没有特别喜欢的运动。

今天我们的环境少了玩具的吸引，孩子们很快就进入状态，我们早早的进入绘本故事环节，第一本《好吃的榴莲》，一开始，孩子们都被这颗榴莲给吸引了，大家都很想吃这个奇奇怪怪的水果，有吃榴莲经验的致立则大声的告诉大家：“不要吃这个，这个很臭很臭。”孩子们对这个榴莲产生好奇，在即兴吃榴莲环节，孩子们也吃得津津有味，就连喊臭的致立也吃的很开心。

有一个很有意思的片段，溜溜很喜欢小鱼，总是忍不住想要靠近她，拉拉她的衣服，小鱼并不喜欢别人拉她的衣服，于是小鱼用自己的方式拒绝她（坐远一点），溜溜不知道小鱼的这种表达，也跟着她坐一起继续拉小衣服，后来小鱼受不了了，就直接找老师，老师提示了小鱼可以自己跟溜溜沟通，小鱼用口头表达跟溜溜沟通后，溜溜一脸懵的状态，没办法老师再次明确的跟溜溜传递了小鱼不喜欢他拉她的衣服后，溜溜就明白了要保持“距离”。所以解决问题这件事在真实的环境中更能让人印象深刻。

一起来跳舞吧

读完一本绘本，让孩子们放松一下，一起跳跳舞，小鱼和溜溜动作比较迅速，很快就跟着老师一起动起来，致立则在一旁默默关注我们，偶尔动一动。后来小鱼看到致立没跳有点不好意思，就停下来了，溜溜看到小鱼停下来后，他也停下来了。孩子们之间产生的连锁反应很有意思。

第二本绘本是《老虎外婆》这本绘本文字偏多，情节跌但起伏，情节可怕，符合孩子越害怕，越想看的特点，孩子们听得津津有味，屁股一次都没有挪动，生怕漏了一个环节。这个故事偏长，里面的文字是很有节奏的。深深的吸引着孩子们。

“我跟你，你跟我”这样的场景是不是常常在家里或学校看到，有小朋友说“老师，我想上厕所”然后所有小朋友都要上厕所。如果家里有多个孩子，一个孩子说“我不想吃饭了”可能另一个孩子也会跟着说“我不要吃饭了”这种都是正常现象。如果出现这样的现象可以观察孩子背后的需求，有一种是他真的想，一种是觉得好玩，跟着学，这时候你可以跟她们约定好，真的想才去做。

好玩的彩泥面条

孩子们对五颜六色的东西没有免疫力。彩泥这个材料小到幼儿园的孩子，大到90岁的奶奶对它都没有抵抗力，一下子俘虏了孩子们的心。从塑形到重组、再塑形再重组，这样的动作重复100遍都不闲多。溜溜和小鱼对彩泥有着迷一样的喜欢，完成作品后又重新捏掉继续做，热衷于调颜色，揉圆。一次又一次，专注的样子，让我不忍心打断。致立已经过了材料感知阶段，拿到材料就知道如何构思作品，从设计碗到贴贴面条都很流畅。

大家各自把作品完成后，我们一起整理了卫生，小鱼和溜溜负责捡桌子上的纸，致立和哥哥也加入一起打扫卫生。

小朋友也是可以帮忙分担家务，不要“嫌弃”他们，多给他们机会，一起做家务也是一件很温馨的事哦。