转眼间，一个学期又要结束了，回顾一学期来的点点滴滴，感觉收获还是很多的。
一、晨诵
学期一开始，我们教研组就统一了学生晨诵的书目，我们选择的是《日有所诵》，我们这一级学生从二年级就用这套书，感觉还是不错的。于是每个早上，教室里都会传出朗朗的读书声，一首首小诗，化作动听的声音。一周一个单元，五首诗歌，有现代诗，有古诗。我们通常都是先让孩子们自己读一读，然后听录音，纠正自己读的不准的字音，同时学习录音中朗读的语气语调，把握好节奏。自己读，集体读，同桌读，各种形式的读。每天的晨诵都会有几个孩子进行展示，可以是读，也可以是背，展示之后会让其他同学进行评价，长期坚持下来，孩子们的朗读越来越像样了。
作为一本书，单纯去读，利用率就太低了。我们教研组的老师们还充分发挥了书中诗歌的示范作用，让孩子们学着去写诗，去创作属于自己的作品。孩子们的兴趣很高，虽然她们的作品还不够成熟，有的甚至还比较幼稚，但是我们坚信只要写就是最大的收获。
二，整本书的阅读
本学期我们教研组的小课题就是整本书的阅读，读书也是提高学生语文素养最有效的途径。在上学期结束的时候，我们教研组就在暑假中给孩子们推荐了包括本学期县里的必读书目在内的十本书，帮助孩子们制定了细致的读书计划，每天坚持读，读完还有相应的展示作品，有读书笔记，有读后感，有手抄报，并且大部分孩子在暑假的两个月里把十本书都读完了。开学之后，我们又给孩子们推荐了五本书，充分利用午读和晚上的时间让孩子们在书海中徜徉。午读时间，我们也采用了不同的形式，有时候让孩子们自己看，有时候指名让某个孩子读，其他人听，有时候老师读给孩子们听，形式多样的读书，避免了单纯看书的枯燥无味，深得学生喜爱。
对于县里推荐的必读书目。老师们通过不同的方式领着孩子们一起读，好书推荐课，读书交流会，我们充分利用一切可以利用的时间，让孩子们走进书中。我们还精心设计了阅读测试题，让孩子们读后及时进行检测，对书中的细节进行考察，引导学生对整本书的内容、情节、人物有更深的认识。
还有不到两个月就要期末考试了，我们打算利用这段时间对四本必读书目再进行阅读，一边读一边让学生说，读一章说一章，引导学生不仅对书的内容有更加深入的了解，还要有自己独特的理解。
三、群文阅读
本学期，我们学校继续上学期的群文阅读研讨，我们五年级语文教研组也紧跟学校的步伐，在宗老师的指导下对群文阅读有了更深刻的认识。我们组虽然只有六位老师，但是不管是年龄大的还是年轻的，大家都积极进行研讨，尽自己最大的能力来完成自己承担的任务。
在这里，特别需要感谢的是靳志勇老师，大家都知道，靳老师是一位特别能钻研的老师，对群文阅读也有自己独到的见解。每次教研活动，靳老师都会给我们带来一些新的思路和想法。每一个单元的群文阅读设计，从议题到选文，到教学过程每一个环节的制定，靳老师都会给承担任务的老师提出中肯的建议。我印象特别深的是我上第一单元群文的时候，因为我们是周三上，周二其他年级的课靳老师也去听了，他在听了宗老师的评课之后对我上的那节课又有了新的想法，于是中午吃饭的时候，他顾不上吃饭就跑到我吃饭的地方跟我说可以这样设计。当时我还觉得挺不理解，吃完饭说也不迟啊，后来想想确实挺为靳老师的敬业精神所感动。要是没有这样的精神，他怎么会在县传统文化优质课评选中上出第一名的好成绩。
还有年轻的曾文丽老师，也是勇挑重担，她承担的第三单元的群文设计，反反复复上了四五遍，一遍一遍地修改，从来没有抱怨过。这周我们上第八单元的群文，课是靳老师准备的，也已经试讲了。可是，就在宗老师要来指导的前一天，靳老师因为要去市里上传统文化课，时间冲突怎么办？临时让谁上。别人虽然都看了设计，也听了靳老师的课，但是一下子拿过来上真是有难度。在这样的情况下曾文丽老师主动担起了上课的任务。
还有任月峰老师，一个有思想的老师，她的群文设计每次都会给人耳目一新的感觉。
就是因为有这样一群老师，我们教研组的工作才得以顺利开展。虽然我们没有取得什么值得炫耀的成绩，但是每个人都成长了就是最大的成绩。
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