【活动目的】
1.体验规则在生活中的重要性；
2. 让学生在活动中感悟“帮助自己最好的办法，就是去帮助别人”；
3.让学生了解合理制度、分工协作在团队建设重点的作用。
【活动物品】每人一个气球、记号笔。
【活动程序】
一、热身活动（5分钟）
学会鼓掌：XX，XXX，XXXX，嚯嗨！
含义：爱你，我爱你，真的爱你，真的！
练习3——5遍，熟练即可。
（主要目的是在活动中鼓励学生们使用，活跃气氛。同时锻炼学生们的注意力。当老师说“鼓励一下”时，即可开始鼓掌。注意力不集中的同学要受到小惩罚。）
学生们参与热情高，很兴奋。
二、主题活动（28分钟）
“找气球”
宣布活动规则：（2分钟）
1.气球爆者随即退出活动。（同学们要爱惜自己的气球，保护好它。）
2.第一轮：在最短的时间内找到写有自己名字的气球。
3.第二轮：随便找一个气球，然后把气球送给上面名字的人。
活动程序：
1.请同学们把气球吹至合适的状态，用笔把自己的名字写上去，放至讲台前方。（5分钟）
（在写名字时，有的学生直接用笔写，没有预判到对气球会造成损害，还没有听清楚规则就把气球写爆了。个别学生恶作剧把其他学生的气球故意戳破，引起部分学生效仿。约十五人在准备环节气球就爆掉了，按规则他们退出游戏，到教室后边观看。）
2.第一轮：宣布开始找自己的气球，全部成员找到后看使用多长时间（学生计时）。7分钟
（宣布规则开始后，学生蜂拥到讲台前空地，找自己的气球。现场和预料的一样，嘈杂、混乱、无序，没有人出面维持。有的学生拿到不是自己的就直接扔下，再找；有的同学记着自己气球的特征，很快就找到了；也有的同学叫着气球上的名字，直接把气球递给他。这个环节各种状况都有，依然有学生用笔故意破坏他人的气球，十人左右的气球爆掉。）
3.第二轮：所有学生将气球重新放到讲台前空地上。宣布在找到气球时，将自己首先拿到的气球直接送给它的主人（学生计时）。4分钟
（本环节大概有一半学生参与。学生有比赛的心态，宣布开始后，行动积极。按照规则，前面的学生直接把气球送给气球主人，或由其他同学传递完成。）
公布两轮时间。
（第一轮时间约3分58秒，第二轮约50秒。）
4.学生分组讨论，每组推荐一人分享体会。（10分钟）
同学一：助人助己。在生活学习中帮助别人也就是在帮助自己。我们都要有一颗帮助人的心，帮助需要帮助的人，人生才能更加幸福。
同学二：这个游戏，让我想到了另一个游戏，就是一个啤酒瓶中放了几个拴着绳子的小石块，大家在最短的时间内拉出来。一起拉的话，谁也出不来。一个一个拉很快完成目标。我认为，任何活动开展要有秩序，有规则。
同学三：刚才活动中，我的气球在第一轮时，不知是不小心挤爆了，还是被别人戳破了。虽然我很不情愿退出活动，但大家遵守了，我也遵守规则，只是有点遗憾没能全程参与。
同学四：有分工，有合作，效率就会成倍提高。在团队活动中，我们一定要记着团队的目标，而不仅仅局限于自己的小目标。我们要记住，团队的目标高于个人目标，个人利益服从集体利益。
同学五：无规矩不成方圆。对故意破坏他人气球的同学要严厉批评、惩罚。这些人不懂得尊重、爱护别人的物品，故意捣乱，使其他同学不能参与活动，应该受到谴责。
同学六：给予他人想要的，你就会得到你想要的。
同学七：谢谢各位同学的宽容和谅解。刚才活动中，我故意戳爆了七八个同学的气球，我只是觉得好玩。刚才讨论中，我意识到了自己的行为，给别人造成了一定的伤害和损失。在这里我要向大家说声，对不起！......
三、教师总结（2分钟）
我们每个人都疯狂寻找着自己想要的东西，又不知道它在那里，只好漫无边际盲目寻找，大多劳而无功，失败而归。 相反，如果周围的人都能高风格高姿态，无私地给予帮助，援助，他们都能在帮助别人的同时，找到他自己想要的。这就是社会的优越，人的素质，道德和人与人之间的互存，互补，互帮，互助……
1.帮助自己最好的办法，是去帮助别人！
2.你不需要的东西，说不定恰好是别人所迫切需要的。
3.记住团队目标，要以整体的眼光看待问题。
4.当今社会，只有合作，才能共赢。
四、作业（5分钟）
1.活动体会写在周记上。
2.剩余的气球粘贴在教室墙后。
【课后体会】
- 游戏规则对游戏成败起到决定作用。游戏任务是在最短时间内找到写有自己名字的气球。若是规定只准“自己找自己的气球”，其过程必然是互相消耗，资源浪费，秩序混乱，其结果必然是劳而无功，事倍功半，需要很长时间才能完成任务。若让大家“随便找一个气球，然后把气球递给上面有名字的人”，在很短的时间里，每个人都接到了自己的气球。让学生意识到规则很重要。
2.在活动开始前，没有明确声明不准故意损坏其他同学气球的这条规则。在活动进行中宣布，部分学生没有遵守或者说无视这条规则。这说明个别学生在头脑中没有形成强烈的规则意识。如何处罚那些不遵守规则的学生，活动前应说明破坏规则将受到的什么样的惩罚，并课堂上完成。建议表演一个节目，或玩一个诸如屁股写字的小游戏。
3.活动中还出现一种情况，一部分学生找不到自己的气球，拿着别人的气球不放，也让别人得不到。是否愿意把你不需要的东西给别人，全凭个人喜好或人品道德。怎样避免这样损人不利己的行为，值得深层探讨。
4.场地选择最好不要在教室，最好脱离当下学习环境，在团体辅导教室效果更好。
5.课堂发展与课前设想的有点出入，原本全部参与找气球，后来演变成只是一半多的学生参与。在分享环节，全程参与的、参与一半的、破坏规则的各个层次的都要体现。
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