如何基于真实的教学情境设计低起点、高挑战的学习任务？

摘记：低起点，可以让每个孩子都入门，贴近孩子们的最近发展区。

高挑战，不同孩子有不同的理解，会产生不同的方法。教师需要在倾听中串联，穿珠成链，殊途同归。

学生在难点上协同学习，在关键处“嫁接”新的生长点。

思考：低起点和最近发展区，我比较重视，因而应对众多学困生的班级，我通过一学期或者一年也可以把常规培养好，最后成绩自然提升。但我发现自己不善于培养优生，优生有时候无事可做，以前我总是觉得是我精力有限，辅导学困生花了大量精力。今天我阅读后才发现，是我没有提出对优生具有挑战或者提高的问题，一节课哪怕有一个挑战性的问题，也会满足这部分学生的需求。