“上面千条线，下面一根针。”班主任就是穿针引线的那根针，将各项工作巧妙整合，雁过无痕般浸润学生心灵。我也是其中的一根针，下面与大家分享一下我当班主任的经历。
一、在学习中丰盈自己
行走在班主任工作行程中，面对不同的学生，不同的问题，我该怎么办？杨绛先生说：“我们的很多问题都在读书太少，而想的太多。管中窥豹只见一斑，但身处书籍的海洋，总有一朵浪花会给予你我以慰藉。”我开始了大量的阅读，并报了心理咨询师，开始向未知进发，展开持续的探索。
从李镇西老师的书里我学会了一颗爱心行走教育路；从魏书生老师的书里知道了轻松管理班级，让学生自己管理自己，人人有事做，事事有人做；从《正面管教》我明白了，在执行制度时要坚定而和善……
如何践行这些理论？我自费去听专家讲座，网上学习，和同伴交流。从具体的案例中学到管理的方法，试着落实到自己的班级管理中，不断总结完善。
二、在共读中汲取力量
作家毛姆说：“阅读，是一个随身携带的避难所。”读书能够揭开他们成长的密码，能够为他们的心灵筑起抵御风浪的堤坝。为了打开学生的视野，帮助他们树立正确的人生观和价值观，我开启了与学生共读的旅程。每天放学前的15分钟，孩子们轮流朗读共选的书，通过共读，孩子们不断从书中汲取力量，反思自己的行为，把善良、真诚、博爱等美的种子植入心中。
目前，共读活动我们已经坚持了641天。一向作业拖拉的刘力铭同学也在课间抱起了《自律》，沉浸其中。
三、在班会中剖析问题
麦肯锡公司提出一个著名的理论：他们通过实践证明解决问题最好的方法就是不断追问，追问能够不断接近问题本质，从而解决问题。成长的路上，孩子们总会遇到各种各样的问题，我们就从问题入手。
班会就是一个很好的交流问题的平台，每周一班会，我们抽出15分钟举行小论坛。把孩子们学习和生活中的困惑或家长反馈过来的问题提出来，大家一起剖析问题所在，结合具体情况提出解决问题的建议。通过具体案例，孩子们了解到什么是情绪，学会了管理情绪的方法。一次次讨论交流，孩子们解决问题的能力的得到提升，增进了彼此的理解，关系更加融洽，也让班级的隐形问题及时得到解决。孩子们甚至还会劝慰我，有一次，我因为几个学生的作业没有完成而生气，放学后，发现桌面上有一张小纸条：亲爱的老师，情绪是把双刃噢，别生气啦！
四、在合作中绽放芬芳
改变一个孩子，可能改变一个家庭；改变父母的一个理念，可能改变一个孩子。实际上，我们班主任每接一个班，首先想到的不是一个班，接的是两个班，一个学生班，一个家长班。家长班是班主任管理好学生班的坚强后盾，所以，引领好家长班尤为重要。每个周末，我都准时把精心挑选的关于与孩子有效沟通、孩子成长、孩子学习等方面的资源准时发到群里，并让孩子们检查父母的学习情况，还经常向家长推荐有关家庭教育的书籍。家庭学习活动加强了亲子沟通，增进了亲子感情，为平凡的生活涂上一抹亮丽的色彩。
学生的成长，离不开学校和家庭的合作，也离不开社会交流平台。我经常领着学生参加公益活动，做环境小卫士，去清理街道，敬老院去慰问老人，参加一些公益的演讲活动，领着学生参观红色基地，去春游，去探秋，邀请社会精英去班级做讲座，邀请医生去班级为学生检查视力，邀请瑜伽老师在班里为学生纠正骨骼，讲授知识……学校，家庭，社会三位一体，共同促进学生成长。
一份耕耘，一份收获。现在担任班主任，我已经觉得不是一种负担，而是一种享受，孩子们带来的幸福感受。学生、家长参与管理班级，共同制定班规班纪，班级管理有班长负责制，组长负责制，学生不仅管理自己，同时也在帮助管理别人。学习有引领，落后有“老师”。展现在我面前的是一个班风正，学风浓，互帮互助，积极向上的班集体。
一个孩子就是一个家庭，改变一个孩子就是在改变一个家庭的未来，就是再改变民族的未来。孩子是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，只要给他阳光雨露，在合适的土壤里，终有一天，会呈现出无限的可能。教育，是润物无声，是春风化雨；教育，是路在脚下，拾级而行；教育，是向美而生！
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