那些重要的阅读策略
今天的阅读内容主要讲的是阅读策略，在没读内容之前，我所知道的阅读策略：有精读，略读，批注法，速读等等。而今天有收获了一些重要的阅读策略：预测与推论，联结，视觉化，自我监测，问问题，启动先备知识，整合资讯。细读后发现，原来这些策略在日常教学中都涉及过 只是没有细细的琢磨。
预测与推理，这种策略往往用于文章标题比较独特的内容，在上课之处，会引导学生去猜测文章标题与内容之间有什么关系，会发生什么故事？如《阿长与山海经》题目就与主要人物和事件有关。《骆驼祥子》就会让学生猜测骆驼与祥子之间有什么联系？
启动先备知识。这一策略也经常用于课堂教学，在上课前调动知识储备，对文章的背景及创作原因做一定的铺垫，这有助于文本的解读。“一个好的阅读者会运用已有的知识和经验，帮助自己理解阅读的内容”。
图像化：让孩子多读有情境感和画面感的文字；多做图像化的交流。这一点原著和缩略版名著之间的区别很大，原著里面场景的描写，人物的刻画更加形象，而缩略版更注重情节的完整，而不是了细致的刻画，使人物不够真实。
整合资讯，是对作品主题内容，人物形象的研究，可以系统的对文本所涉及的多方面内容加以整合，整合后的内容更加具体。自我监控其实是对自己发问：我是否已经读懂文本的，哪些地方还要再读，我对人物是否认识的全面呢？
联结，读书就是要联系生活，关注当下，也就是说，把读书与生活，甚至生命成长相关联。《西游记》的十三堂聊书话题值得学习借鉴，下次聊《西游记》可以试试。我在讲《西游记》借鉴了整本书共读的内容，主题定位：取经之路就是成长之路。
问问题，是值得我学习的地方，从来没想过问题也可以归类，而且提出问题一直以来就是难点，只有善于提出问题的阅读课，往往也是善于思考的。
阅读策略中阅读单的设计是最需要学习的部分，好的阅读单设计可以让学生带着问题阅读和思考，从而便于理解、记忆和迁移，也使学生有任务去读，避免盲目阅读，没有方向。
网友评论