听樊小园老师讲习课堂

明天月考，今天下午不教研，终于能抽出时间看看管老师弟子樊小园老师的讲座《习课堂我这么做》。这次讲座的内容是“习课堂的备课与讲评”。

梳理一下樊老师的讲座内容如下：

一、习课堂的备课

1.读好课文。

老师备课先读课文，读好文中的词语和短语、重点词，读对长句子的停顿，老师在组内上传读课文录音；

2.做任务单。

教师比教学进度提前两课做学生任务单。

认真书写任务单。你希望学生怎样写你就怎样写。

课堂上学生书写之前，老师先出示自己书写的任务单，并告诉学生自己所用的时间，让学生挑战老师。对写的好的同学给予表扬。

3.读懂“读”“习”。

弄懂“读”与“习”的关系，为什么要读这些段落、这些句子？为什么要加粗这些词语？弄懂读与习的关系，提高任务单的正确率；

4.修改课件。

插入计时器；修改课件上因旧教材造成的与新教材不同之处。

二、任务单的讲评

学生做任务单时，老师的巡视放在学生态度上，当堂不要批、不要讲任务单，要带回办公室批完后当天再排出时间讲评。学生任务单要当堂完成，老师要保障当天任务单当天讲评，当天订正。讲评要做到以下三点：

1.讲评，点名“关系”。

任务单的讲评，不光讲答案，还要回顾任务一、任务三的朗读，点明答案与朗读之间的关系。讲评时要不断强调任务二、任务四的“习”与任务一、任务三的“读”之间的对应关系，这样学生在任务一、任务三的读中读得更用心，做任务二和任务四时也才会回顾任务一和任务三的朗读。

2.讲评，延续“激励”。

讲评前，公布正确率高的学生名单。当优等生做的答案比老师的答案好时，讲评时老师也可以以优等生的答案为答案。对答案做得好的学生要肯定，要表扬。

3.讲评，服务复习。

讲评不光讲答案，也要讲答题方法，让任务单成为复习手册。

听樊老师讲座的过程当中，我不禁对运用任务单教学的老师和团队生出满怀的敬佩，不说别的，就仅仅是开发任务单这一项，得耗费老师们多少的时间和心力啊！名师董文华老师说：“（工作）八小时内求生存，（工作）八小时外求发展。”可是，对于习课堂的老师们来说，他们的工作恐怕是在工作八小时内完成不了的，真的是很佩服他们的敬业精神。

而讲座当中最让我感动的是樊老师做任务单。她说：“你希望学生怎样写你就怎样写。”所以她做任务单就像练字那样，认认真真、工工整整。看着樊老师做的任务单，听着樊老师说她班学生如何挑战她的任务单，无限感慨她的这种榜样在前的认真劲。

教学上，身教永远胜于言教。我看到学生作业写得潦草甚至一塌糊涂时，对学生，我更多的是指责、批评、训斥，却从不去想这潦草后边的原因。虽然我在黑板上板书时也认真写，但是对于学生练习本及作业本上的批语，我却从来不按正楷字写。看来当学生书写存在问题时，做老师的真得扪心自问一下：我要求学生的，我做到了吗？

有感于今天的学习，虽然没跟着做，却从樊老师的实践中受启发不少。

感谢樊老师！