教研活动有感

        樊波老师指导了我们英语组今天下午的教研活动。樊波老师就课堂设计为我们进行了培训。樊波老师高屋建瓴，给大家提出了新的要求和期望。聆听完樊老师的讲座，感触颇深，接下来谈谈自己的收获。                                     

        根据教材的编排顺序，五年级的英语课堂，要求每堂课都要有写的内容。每堂课的教学设计离不开该单元开篇的主情景图的教学内容。由主情景图的教学到开展对话教学，最后上升到读、写。整个过程都要围绕主情景图，在此基础上提高学生的语言能力。樊波老师重点强调了主情景图的作用（看来我对主情景图的理解还是停留在肤浅的认识上的）。单元和单元之间联系也是很紧密的，每个单元每个课时之间的要求也在递增。反思自己的课堂设计，发现自己的理论高度还有待提高。表现在对教材的解读上深度不够。所有的教材尽管在内容编排和顺序上不同，但课堂设计实质上是一致的。即课堂设计一阶段是感知和理解，第二阶段是实践和运用。课堂设计的关联性体现在语言的关联和主题的关联上。目标语言要和单元整体联系在一起。以第一单元的写作为例，本单元的教学重点和难点是描述并谈论某人。我应该从一开始给学生建构思路和框架，即从某人的外貌、性格特点、习惯、爱好入手，有了大的框架，具体需要使用到什么句型结构和单词，可以让学生运用到知识点先做口头上的阐述，继而上升到笔头的写作。但实际上我只是讲重点放在了句型和新单词上，而忽略了大的框架结构。

        今天的教研，让我对自己的课堂设计有了新的认识和反思。教研使我的思路更加清晰，接下来的日子，我要在课堂设计上下功夫，让我的课堂变得精致起来。