跨区“联片教研”让教师不做“井底之蛙”
关键字： 跨区“联片教研” 赏识教育 提质增效
今年，我县开展了“课堂教学增效年”系列教研活动。其中跨学区之间的“联片教研”活动更是开展的有声有色，成绩倍增。在跨区“联片教研”活动的示范作用指导下，老师们通过教学交流，开阔了视野，切磋了教艺，在教学中存在的困惑与困难全然冰释，摆脱了“井底之蛙”的思维束缚。教师给力打造“高效课堂”，学校给力“提质增效”，大大提高了课堂教学的效果。我们主要借鉴了以下几点好的做法：
一、赏识教育无处不在，无时不有。
1.用灿烂的笑脸替换“包公脸”。赏识教育更让学生尽快成长。传统的教师脸相往往是“包公脸”，无论校内外，课堂上尤甚，真是“凶相毕露”。试想：课堂气氛沉闷，学生思想负担沉重，心理压力较大，在这种情况下学生有兴趣去学习吗？这种“冷暴力”主要表现有：讽刺挖苦，高压政策，威胁孤立等等。这种“冷暴力”的后果不言而喻，不但严重影响了学生的生活和学习，而且精神受伤，人格受辱，思想消极，相信缺失，甚至辍学。这种情况成了学校“提质增效”的桎梏。改变这种现状唯有以“灿烂的笑脸”相迎，转变教育理念。因此，作为教师应着力建立良好和谐的师生关系，真诚交流，关心和关爱每一个孩子的成长与发展；在课堂教学中，老师也要对学生的发言给予鼓励和笑脸，给他们一片阳光，激励学生各抒己见，畅所欲言和有创造性的见解；
二、]适时的赏识才是学生成功的契机。
想办法激励学生，激发学生的积极性，这是大多数教师的美好愿望。但是不同的教师在不同的时机激励不同的学生，收到的效果那是大不一样的。会激励学生才是硬道理。当学生学习有了进步是，激励的方式应该是恰当的鼓励，一次鼓掌，一个眼神都可以传达老师的鼓舞之情；当学生学习有了成功时激励的方式应该是充分地肯定，一句赞语一次点头无不显示老师的赏识；当学生学习有了困难时激励的方式应该是给他坚定地自信，竖一个大拇指扬一扬手掌就可提振即将熄灭的自信；当学生学习有了困惑时激励的方式应该是循循善诱，一步步地讲解一笔一划地指导方能体现教师的慈爱……各种各样的激励反复地激励让学生体验成功的快乐，享受进步的喜悦，如此持久，才能大大提高享受学习的积极性和主动性。激励激起的学习劲头学生能够保持恒久，所以赏识的艺术在于敏锐地捕捉具有关怀意义的时机和细节上。
三、走下讲台平等而和谐地教学。
“亲其师而信其道。”，“师道尊严。”的时代一去不复返了，高高在上，唯我独尊的教态已经过时不受学生的欢迎。新型的师生关系不仅仅是知识的传递更是心灵的沟通，情感的交融。良好的师生关系既可以营造好的课堂氛围又可以让学生积极配合教学工作“提质增效”。“走下讲台”就是师生平等关系的表现。一句“我讲清楚了吗？”拉近了师生之间的距离。一句“你认为该怎么做才好？”成就了许多优秀学生。定位好了平等的师生关系，一句句平和的语句，一次次风趣的教学加上一个个灵活的方法使学生激情满怀，思维活跃，学习效率才能提高。
跨区“联片教研”形式多样，主题明确。最亮丽的是使小学校老师通过课堂观摩和对义务教育课程标准的解读与思考，重新认识了新的教育理念，见识了多种新颖的教学方法，从而转变了教学理念，正确把握了教育规律，抓住课堂教学主阵地不放，深化课堂教学改革，给力课堂效率。总之，跨区“联片教研”为我们通过课堂效率加油助力，让乡村教师不再做“井底之蛙”
2012-10-31
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