今天，微冷，学习热情不减。第一、第六教研协作片区“双减”制度下语文作业体制增效的“同课异构”教研活动，在七中举行。
来到七中，志愿者一道红色的风景线从大门口延伸到校园的角落。
“老师好，要我帮忙吗？”
“谢谢”“老师，车停在车库”
“老师听课的教室在这边二楼”
暖心的话语给冬日的教研增添了一缕阳光。短暂的开幕式就开始听课，为我们上课的两位老师是三中的吴昊和七中的姜万雪老师，上课的课题是八年级上次第五单元第一课说明文《中国石拱桥》。
上课彰显风采
第一节是吴昊老师，1.他由桥及写桥的诗句引入关于桥的文章《中国石拱桥》。（引入自然）
2.出示学习目标：学科素养目标：明确说明对象，把握拱桥特征。（重点）学习说明方法，体会语言特点。（难道）人文素养目标：感悟我国劳动人民智慧树增强文化自信。（学生齐读目标）
3.学习说明文知识：什么是说明文？说明文的对象？说明对象的特征？事物的特征？（用PPT出示，带着学生理解，初学习说明文，知识的讲解非常有必要）
4.快速阅读明特征，中国石拱桥有什么特征？阅读指导：快速阅读课文前三段，从文中找出中国石拱桥的特征，并勾画出来。（学生很快找到中国石拱桥的特征）
5.梳理信息促理解，赵州桥和卢沟桥的表格填写，认真阅读4—8段，根据表格提示，男女生分组填写。（时间推进有点快，可以带着学生深入文本，理解中国石拱桥的特征在赵州桥和卢沟桥是如何体现的）
6.合作探究析方法，学习说明方法，老师先用课件出示常用的十种学习方法，让学生知道，然后在文中找一种说明方法。（学生回答问题积极，气氛活跃，由知识到技能，但老师让学生在文中一一找出十种说明方法，不可取，哪有一篇文章用这么多说明方法的，用说明方法的目的是为了把说明对象的特征说的更清楚明白）
7.融情朗读促升华，增强文化自信。学生齐读最后一段。（老师没有带着学生深入最后两段的文字，直接去读，学生哪来的自豪自信呢）
8.课外实践做中学，课后任务：初步探究家乡文化。两项选一项1）利用周末时间观察湿地公园的桥，用说明文语言向同桌介绍它。2）在你的记忆里，颍上有哪些令你印象深刻的文化建筑？尝试用本科学的知识写一下。（本节课主要学习说明文的说明特征和说明方法，让学生写的题目很宽泛，特征是什么，学生不易写出来）
第二节课是姜万雪老师，1.闭双眼，听故事（茅以升的故事引入课题）2.明确学习目标:读—中国石拱桥的特征，了解常见的说明方法。（重点）
品—说明文的语言的准确性和严密性。（重点）
悟—中国桥梁建设所取得的光辉成就，为劳动人民的智慧和力量感到自豪。（难点）
3.明对象，理特征。检查预习生字词，中国石拱桥的总体特征。（学生读一遍字词过一遍，但重要的字词可以讲解一下，才能夯实基础）
4.析方法，识语言，学生回忆小学学过的说明方法，找一找文中用了什么说明方法来说明赵州桥和卢沟桥的特征？（说明方法是本课重点，学生只是回忆一下，不足，思考探究就有常见的说明方法，可以带着学生勾画，老师在强调一下。在学生一一回答后，老师可以对此问题说明方法进行归纳总结，使用说明方法为了更好的说明事物的特征。）
5.解文味，知深情，为什么我国的石拱桥会取得如此光辉的成就？播放港珠澳大桥视频。（文化自信）
6.学生陶谈收获
7.小练笔，拓思维。图片出示，颍河四桥，请同学们介绍颍河四桥至少使用两种说明方法，50字左右。（颍河四桥的特征是什么）
8.作业：请你观察日常生活中的桥，可通过摄影或绘画展示出来，尝试附以文案（使用恰当的说明方法和准确的说明语言）。
评课尽显功底
接下来评课的环节更是精彩纷呈，功力在线。
曩老师：总评学生很优秀，上课的老师年轻基本功扎实。
建议：1.教学重点又有层次性，大单元教学目标，两位教师能准确的定位。2.教学过程要有规律性，知识技能素养。3.教师语言要有严谨性，思路也要严谨。4.既要有探究性，每一次作业要为每单元的写作做铺垫。
最后王家良主任做了精彩的报告，以说明文为例，聚焦教学设计，如何教学说明文，语文作业如何提质增效做了精彩的讲解。他指出作业的提质增效不只是表现在作业上，更是在课堂中教给学生解决问题分析问题的思维能力。最后王家良主任对年轻的语文老师提出殷切希望，希望他们多参加活动，抓住每一次的生长过程，在语文教学路上越走越远！
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