论教师三变

论教师三变

正文作者：英子

何谓教师三变，即根据需要、在“天才、奴才、蠢才”间进行适当的角色转换！

先来说说“天才”论。那些充满了正能量的励志论文，找学生谈一次话学生就能洗心革面，重新做人，这不是天才吗？在需要的时候，闭门造车，几个小时就能完成一篇论文，这不是天才吗？相形之下，法拉弟十年磨一剑的研究电磁感应、牛顿、爱因斯坦等都弱爆了！

再来说说“奴才”论。想必这不是教师所独有的！只要领导一声令下，众志成诚、励精图治、争先恐后的响应，亲情可以不要，重伤也可以不下火线，亩产十万斤都不在话下，唯领导的话马首是瞻。这时候你不需要思考，什么都不需要，只要听话和响应就好，努力成为一名优秀的奴才，期待皇恩浩荡，评优、评职有你，雨露惠及到你！

最后说说“蠢才”论。假设你是一名物理老师，入职多年，而你的领导可以是学语文、学数学的、总之只要不是学物理的，其他的一切皆有可能。这时候，你需要领导告诉你怎么写教案、怎么上课、弄不好还需要领导给你打个分、此时的“专家”激扬文字、无所不知，而你却一无是处，此时此刻的你不是“蠢才”还能是什么？！

续作——懒猫

现将圈内各色人等粗粗分类

A：集 “三才”于一身，说变就变，有超强的领悟力，甚而常常有所创新，此类人等均已“修成正果”，成为“精英”。

B：对于“变”充满了亦真亦假的热情，但尚未领悟其“真谛”以至“徒有其表，未入其里”难以成为领军人物，但担任“上传下达”之类职务则绰绰有余。

C:对于“变”缺乏主动性，在此起彼伏，眼花缭乱的变化里怀着各种态度沉默着，敷衍着，忙碌着，挣扎在眼花缭乱的正能量光环里。

D:既无变化能力更无变化愿望，当“三才”如潮水一般高举着正能量之光，变化着各种身份闪亮登场时，本着“傻而轴”的精神，思考着能量的定义，何来正负之分。此类人等适应能力极差，悟性极低，大多埋头学问之中，泰然教化之外。

以上“三变”之论皆为戏言，无需对号入座。谈笑之语，不必萦怀。