前言：
阅读对于我来说是件一直想拿却总是坚持不下去的事，按照我朋友的说法可能就是没有找对书，所以看着兴趣不大。真正让我养成读书习惯是在我接触叶老师的100讲之后，而这个漫长的过程也经历了一段时间的调整。我主要经历了如下几个阶段，才慢慢的形成了阅读习惯，并且阅读方式也产生了一定的变化。
阶段一：逼迫自己阅读
这个阶段主要是因为觉得需要读育儿方面的书或者应该去听一些书，所以是被动的去看、去听，对我来讲更像是给自己要求和任务，但是坚持的过程比较有难度、并且阅读效果不好，常常有些形式化，看完不记得讲了些什么内容和听了些什么内容。
阶段二：利用打卡闯关的模式激励自己阅读
对我影响比较大的是一个亲子阅读群和马老师的读书群，这两个群之所以吸引我是因为符合我的需求，亲子群是因为我需要一个群监督我读亲子方面的书，同时那个群那时推荐的书正好是我有兴趣的；马老师的群是因为相信马老师选的书，所以就跟着马老师给的书单进行阅读。这两个群都是因为易效能而结缘，所以我能养成阅读的习惯还是要感谢下易效能。
而这两个读书群有一个公共点就是带着问题读书，并且要求坚持打卡进行输出。在这种方式下，我好像阅读更有目的性了，而且读完后真的感受到了读书对我一些认知上的影响，正如叶老师说的，爱非坚持，这时候我感觉坚持的力量在渐渐弱化，更多的是发自内心的想了解。
阶段三：带着问题从书中找答案，让书中的知识为我所用
这个阶段是我现在正在经历的，在看了《洋葱阅读法》后，我开始目的性比较明确的去看一本书了，原来我可能希望把整本书的内容都好好的仔细读读，现在可能更容易取舍了，有些不那么感兴趣的，我就不读了，针对性的找我想要的答案。就像有些书看目录我理不清头绪，我可能会在樊登读书会或者得到上搜下有没有相关的书的介绍，如果有就听一下，如果这时候还觉得这书有必要，才会去看。
另外一方面，我也觉得我信息整理能力有待提高，因为书读着读着就发现，当我想找我想表达的观点、金句、案例或者图片时，我找不到相关的内容了，这样其实不利于我进行知识体系化的整理，所以目前也在思考如何利用印象笔记或者有道云笔记的方式对相关的信息进行分类和整理。这时我也感觉到了叶老师二阶专门放入整理这一块还是挺有用处的。
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