教学重难点：
1.品味作品富于表现力的语言。
2.分析课文中“灯笼”所具有的民俗文化意义。
教学过程：
一导入
生活中大红灯笼高高挂，都是在什么时候？
二、速读课文，整体感知。
1.读过本文后，你有哪些地方读不通顺的或者读不明白的？
2.你觉得，本文直接抒发或者作者借灯笼要表达什么情感呢？
3.为了要表达感情，作者借助灯笼写了跟它有关的哪些事呢？
三、品读语言，感知情感。
1.品读1-2两段，感受多种表达方式的融合的散文语言风格。
2.细读4-6段，品味小小灯笼上浓浓的温情。
改文，成诗歌语言。形成对比，品味雅致、温暖的语言，自然流露的情感。
3.疑读最后两段，思考作者为什么要写到“马前卒”？
加背景，男儿豪情。
小小想法：本课主要在于让学生进入中国传统文化世界，只那一盏红灯就足以撑起厚重的文化，只这一“点”就可以“面”见中国文人的情怀。
《灯笼》简案
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本文标题：《灯笼》简案
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