20240802《班主任工作中的心理效应》阅读打卡
24.老师想着我行，我就真的行
——皮格马利翁效应
有一句话耐人寻味:一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。仔细想想,对那些被称为“差生”、“老油条”的孩子而言，教育环境是否有些不公平?
罗森塔尔效应可能是好的期望导致的积极结果，也可能是差的期望导致的消极结果，有人把后者称为罗森塔尔负效应。正如一位老师写到的，“每逢新学期伊始，各学校照例要重新分班、编班。为了尽快熟悉情况，新任教师往往会捧着名单去咨询原先任教的教师。于是，常常能听到这样的话语:“这个学生，一点用都没有，总是不及格。”“他呀，神仙也没辙，懒得很，作业死都不肯做!”也许，罗森塔尔负效应也就从这里开始了。如何打破存在于“差生”、“老油条”身上的罗森塔尔负效应，甚至转负为正呢?
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