有效学习＝对事务内在关系的思考＝心智图

所谓的精通就是指对知识结构如何相互关联具有清晰的认识。高层次思考的能力基础主要就是对事务内在关系的理解能力。所以，有效学习最终可以归结为对事务内在关系的思考。

里奇兰德说：想要有效地学习，人们需要理解因果关系，发现其中的异同。这个和全脑教育给孩子训练的底层逻辑很像，比如“全脑333”，我们教孩子辨认颜色，形状，通过对不同颜色，不同形状的分类摆放，用闯关的形式增加游戏力，让孩子在玩乐中就学会了左右手配合，懂得遵守秩序，学会分类思想（这个能力太关键了，没有分类思想就找不到活口，很难归纳更难输出和创新），勇于去挑战，甚至还会加强他的时间概念，这些在他长大后生活的成人世界太关键了，学会这些所有的全脑能力，他在工作和生活中都将事半功倍。这里还要指出的一点是，情商课也是全脑的一部分，因为不会沟通，不懂艺术并不能称之为全面发展的人。并且很多像爱因斯坦这样的科学家，都至少懂一门艺术的。

另外我心目中最理想的学习状态就是自己有非常明晰的目标要去实现，或者知道想研发、创作、或者探索什么东西，然后用自己现有的知识去研究，遇到边界，再自己去学习，如果自学解决不了的，再去请教老师，这样能兼得学习的深度和广度，但是这样的环境太难得了，它需要专业的各式各样的实验设备，需要有同样知识经验丰富且全面的老师。这个学习方法也避免了分科制所产生的知识断层。

看了《有效学习》这本书我总结出了这样一个规律：有效学习＝对事务内在关系的思考＝心智图的输入与输出辅以各种能力，因此，我也对自己从事的全脑开发事业有了更多的自信。