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教师为什么要做研究

教师为什么要做研究

作者: wangtaoboyxy | 来源:发表于2019-11-20 16:01 被阅读0次

   

      什么研究?

      研究就是对我们周围事物的再发现,是人类探索自身所处世界的重要手段。

      研究有哪些类型:

      1. 利用调查与实验方法,发现现象并对现象做出解释,生成新的理论。

      2. 通过检验与调整已有的理论与定理,以探求新的事实。

      3.将这些新的或是被修正过的理论应用与实践当中,发挥研究的实践效用。

      研究不是单纯的搜索信息,不是简单的记录事实,不是拼凑网络中搜集的各类文本,不是原封不动的引用任何的文献资源。

      研究是受到研究问题的驱动,并按照问题深入的轨迹进行探究;带着明确的目标图搜索信息,从解决问题的角度来整合与解释信息;逐步深入的过程,为了对现象有全面的认识,有些步骤需要反复的进行;具有创新性,超越已有的事实与观念。

      “研究”,在很多教师看来,似乎是个高大上、遥不可及的事儿,其实研究并不神秘,它就在身边,也许你之前做过,只是没有意识到。比如有些教师实施翻转课堂后,比较翻转课堂和传统课堂学生的听课状态、学习成绩、学习效果等等,总结翻转课堂实践中的经验,这其实已经构成了一个简单的教学研究,只需要再掌握一定的科学研究方法,就可以做出更为规范、更为科学合理的研究。也许你会疑惑,教师为什么要做研究,以下具体分析研究可以为教师带来什么。

      教师做研究有利于提升自身的专业判断力。教科书中并没有规定应当怎样教学,有时候教师对自己的教学行为并不确信,这时,教师就可以通过研究对自己的教学进行专业判断,久而久之便会提升自己的专业判断力,因此研究有利于教师的专业发展。

      教师做研究有利于改善课堂教学效果、提升教学质量。教师的研究多着眼于课堂和教学,研究问题从自己的工作实践中来,这样一来,不但不会影响自己正常的教学工作,还可以帮助解决教学中的实际问题,提升教学质量。研究可以帮助教师发现课堂和教学中的盲点,透过现象抓住本质。

      研究人员的研究无法替代教师研究。一些教师会认为“研究是教育专家的事,教师的本职就是教好课”,可是当你的课堂和教学出现问题的时候,教育专家的研究结论对你的课堂未必适用,研究人员的研究多从学术角度出发,和一线教师的视角不同,教师们自己发起和参与的研究才更有实践价值,把教学经验上升为教育理论,未来的教育家也将从一线教师中产生。

        未来教育的发展需要教师做研究。从社会整体环境和教育行业内部来看,

      教师进行教学研究是教师未来职业发展的必然趋势,教师只有不断进行研究创新,构建学习型的职业路径,才能真正不断提升自身竞争力。从学校未来发展的角度来看,无论是大学、中学还是小学,都需要一批乐于研究、勇于探索的教师队伍来从事教学研究工作,进而推动学校整体教育教学改革和教学水平的提高,老教师不仅可以将自己的研究成果用于课堂,同时可以向年轻教师推广,从而达到传帮带的作用。青年教师可以通过教学研究来提高自己的教学能力和实践水平。再者从最为现实的角度来讲,教师做研究取得相应地研究成果,也有利于今后的职称晋升和职业发展。最后,教师要想成为某一领域的专家,必须跨越研究的这道屏障。

      教师在做好传道授业解惑重要使命的同时,还应该有自己的专业领域和终身发展的职业规划。对于教师而言,学会运用科学的方法进行教学研究,就是在自身职业领域获得一项终身受用的技能,无论你是青年教师、中年骨干还是资深专家,能够真正运用科学研究的方法从浩如烟海的实践中提取科学的真谛,才是未来发展的王道。

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