教师，为什么要做研究者？

每一个人的学习生涯中，肯定有一些老师在你的印象中是很优秀的，那么这些老师为什么就会给你留下深刻的印象呢？这是源于他们不仅是在做教师，而且在研究自己的教学工作。也许有人认为，教师只要会教书就行了，为什么还要做研究呢？

一、教学工作的特点决定教师要做研究者

（1）.复杂性

教育教学工作，与其他工作不同，它的对象都是有思想的鲜活的个体，这就决定了，教学工作是一个极其复杂的过程，不以教师个人的意志为转移。

（2）.灵活性

教师工作对象的特殊性，不仅决定了教育工作具有复杂性，也决定了教育工作具有灵活性的特点。同时，除了教育对象，课堂教学过程也是一个充满灵活性和复杂性的过程。

（3）.创新性

时代的变革，让学生接受知识的渠道不再是唯一的从教师那里获得，而是多渠道全方位地获取知识，同时，信息化的时代对人才的要求也有所变化，这些都决定了新时代教师工作要具有一定的创新性。

教师工作的这些特点决定了教师要不断地研究变化的学生、变化的教材、变化的时代需求，而摒弃过去一成不变的教育方法。

二、自身成长的需要决定教师要研究者

任何一项工作，没有研究都只能简单的重复，而无法创新与创造，教育工作更是如此。

没有研究的教学工作犹如无源之水，无本之木，既使工作10年，20年也永远只能是一个教书匠，而无法获得自身的发展。随意撷取一个名师的成长历程，都会发现他们不仅是一个教育者，更是一个研究者。因为，唯有研究才能在工作上有所创新，也才能让自己的职业发展更高更远。