今日特意给孩子们读了两个绘本故事，让孩子感受童话故事两种不同的结构。
《好饿的小蛇》是一篇好玩儿故事，典型的反复性结构。
孩子们兴致勃勃地读着，边读边猜，正好巩固才学过的“预测”策略。
他们再回顾自己读过的反复性结构的故事如：刚刚学过的《卖火柴的小女孩》《那一定很好》以前学过的《小蝌蚪找妈妈》《七色花》……
我请他们总结自己的发现：反复性结构，什么变了，什么没变？孩子们总结得很精辟：可能时间会变，可能地点会变，可能环境会变，可能遇到的（帮助的）对象会变，可能事情的结果会变；主人公一般不会变，段落结构一般不会变，反复的句子一般不会变。最后用三条平行的带箭头的线表示这种结构。
孩子们还总结出了这个童话故事有趣的原因，不仅用上了拟人的方式，更因为很多地方很夸张，画面感特别强。
第二个绘本是《要是你给老鼠一块饼干》，也是一个特别好玩儿的童话故事。中途让孩子们预测了三次，他们的“预测”策略技术更娴熟了。不止是根据生活实际进行预测，还能根据自己的阅读经验以及自身体验进行预测，想象更大胆、更丰富。
读完后梳理结构，他们马上发现这个故事的结尾又回到了开头，可以循环着一直讲下去。类似于“从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚给小和尚讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里……”的结构，只不过从开头又回到开头，中间的过程很曲折，内容吸引人。我们用了一个圆环来表示这样的循环结构。
我们又回忆了《一块奶酪》的故事，按照故事发生，发展、高潮，结局的顺序，画了一幅斜线图。
渗透了童话的结构后，进入本单元习作——编写童话。
今日重点训练审题。一句一句地读要求，用序号标记出要求。
前期课文学习中感受童话故事里有主角，有背景（时间地点环境）有情节，海渗透情节曲线，感受故事的“一波三折”。
又做了一个“想象力大比拼”游戏，让他们根据“风、马、牛”三个词语编故事，最后投票选出了现场编童话的冠军。我还送出去了一份神秘礼物给冠军，不准冠军告诉其他人是什么礼物，逗得孩子们心痒痒，天天叫着要再玩几次这个游戏。哈哈，想编故事，我偏不让！
憋了几天，小朋友快憋坏了。昨日布置了一个小练笔，并没有要求交上来，一帮孩子主动来找我分享编的故事。看来可以行动了。
今日现场训练孩子们选词编故事。孩子们憋了几天的想象力，终于找到了出口，欢天喜地地要分享。恰逢下课，说不了。怎么办？写啊，赶紧写下来，下一周来一个童话故事分享会。
孩子们本来就想象力丰富，最近学童话，读童话，说童话，再来写童话，也算是水到渠成。
为了这个单元的习作，脑子里随时都在高速运转，做梦都在和孩子们一起写童话，真的是各种“作”！
网友评论