9月份主要读了发展心理学人的毕生发展第一，第二章的内容，都完之后的第一个感觉是本书的观点给的都非常的中肯。比如：毕生发展的先天与后天。我们平时也会有这样的疑惑，到底是遗传对人的影响大还是后天的环境因素对人的毕生发展影响大？本书给出的解释就非常合理，虽然遗传背景是我们每个人表现出特定的行为，但这些行为在缺乏适当环境的情况下也难以发生。具有相似遗传背景的个体可能具有相差甚远的行为方式，而具有完全不同遗传背景的个体也可能会在特定的领域里有着机会相似的行为。语言描述通俗易懂，结合我们自己身边的例子想一下便可以理解。本书的观点都采用辩证的方式去看待，为我们今后的学习与思考提供了科学的示范。
读完之后给我的第二个感觉是本书特别适合作为教材来阅读。本书的每一小节后面都有复习和应用，便于回顾小结；在每一章的最后都有结语与回顾，便于我们梳理整章的内容。有疑惑记不清的地方可以借助章后总结再次翻书查阅。
本书给我的第三个感觉是语言以及内容的编排非常适合阅读。虽然本书重在介绍一些生涩难懂的理论知识，但读起来给人的感觉没有那么生涩，都能够理解，能够激发入门级的学习者的阅读的兴趣。
读完这两章的内容，为我提供的可以在工作学习生活上借鉴的思路如下：
第一，要为孩子的成长提供有益的环境刺激。对于一个人的正常发展而言，特定的环境刺激必须的，人类更容易受到特定环境刺激的影响。比如在班级里边我们想让学生养成良好的行为习惯，想激发学生的学习激情，想让孩子能够使用的文明得体的语言与其他学生交流等等，这些我们都可以想办法，为孩子提供一种适合某一能力发展的环境。
第二，利用孩子成长的敏感期。敏感期对孩子的成长至关重要，要错过敏感期，想弥补都很困难，可以利用主题班会让学生了解发展的关键期，学习也是一样，错过关键期便不可以重来。孩子朝着某一方面发展，我们我们不能仅仅强调应该怎么做，要怎么做，我们应该让孩子明白为什么要这样做。给孩子介绍一些理论知识，孩子的认知水平提高了，它自然而然可以自律起来，自己约束自己去做一些应该做的事情。
第三，从研究到实践。我们每天都在忙忙碌碌地忙着处理遇到的棘手问题，想方设法地去解决问题。从来没有坐下来静心的想一想如何把这些问题归一下类，用科学的理论来研究一下这些问题产生发展的原因以及如何解决？能上升到这样的高度，在教学当中遇到的许多问题都可以迎刃而解。第一章的研究方法为我们提供了科学研究的范式。例如在研究一个问题时，我们如何来选择被试？怎样挑选实验组和控制组，包括我们在研究中，研究对象的选择不能违背伦理原则等等，在研究方法这一阶段，为我们提供了科学的示范，今后研究问题就有了可以模仿的范本。
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