今天听一位教授讲《哲学智慧与教育人生》。我有一种感觉，研究哲学的人需要有思辨的精神。而这种思辨的精神使得这些与哲学打交道的人总是带着批判的眼光看待周围的人与事。
在普通人看来非常正常的事，在他们看来会很不同。比如，如今国家倡导核心素养，各学段都提倡培养学生的核心素养。
但这位研究哲学的教授却认为，核心素养的形成不够严谨。他拿出的是核心素养研究团队花费的时间少、抽样的数量少等作为依据，认为核心素养的形成，还不够严谨，有些片面。
实际上我认为，国家一直在倡导素质教育，倡导核心素养的发展问题。因此，并不是只看到他们所采样的数量来衡量这结果适不适合。因此专家的话，不可不信，也不可全信。
他认为，要形成教育的情怀，就是要形成教师的宗教情怀。那么什么是教师的宗教情怀？我们知道信仰宗教的人都会非常虔诚地做一些事儿。那么放在教育里，就是要有对工作的虔诚，对过失的忏悔；对学校的感恩；对生命的敬畏；对事业的朝圣。
一个春天有千万朵玫瑰，可是对一朵玫瑰来说，它 却只有一个春天。这是引导我们要时刻地关注学生，力争交给学生一生感动的教育，一生难忘的教育。
这位教授还用了非常形象的比喻来教育教师们应如何提高自己。他说要有扎实的学科知识。要在行业里立足，这一点是不容忽视的。即“看好自己的门——学科知识扎实。
还要练系其他领域。这就是告诫教师们要有快界思维。往往能将本学科领域之外的内容在需要的时候融入学科教学，会起到事半功倍的效果。即”打开自己的们—联系其他领域。
另外，教师还要关注社会现实。与时俱进，才能不像歌中所唱的那样，“用一张旧船票登新客船”。即“走出自己的门—关注社会现实。
他用的比喻让人们很容易就明白了应如何来提升自己，在日常生活中应从哪些方面来开展工作。
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