发展听觉和获得听觉理解的目的是使人能够体会音乐所表达的丰富情感，具有欣赏、理解和再创造音乐的能力，获得热爱生活、鼓舞奋斗的力量和精神生活的满足与提升，这也是音乐教育所追求的根本目标。——杨立梅
在教学活动中，我们会选择孩子们母语作为教学的基础。传统艺术是民族智慧的结晶，是最宝贵的文化资源，也是孩子们在生活中能够亲身感受、触摸得到的东西。比如孩子们熟悉的童谣《小老鼠上灯台》《小白兔白又白》，儿歌《小星星》《小兔子乖乖》等等，孩子们在熟悉的民族文化中学习，会产生触动心灵和情感的巨大力量。这样的情感教育就不是空洞的、抽象的。发展以民间艺术为基础的幼儿艺术教育绝不是拒绝国外的艺术教育内容，有很多国外的优秀的儿童艺术作品同样也是我们宝贵的资源。从多元文化的观点出发，学习民族艺术的同时也应该让孩子有机会再律动、音乐欣赏中广泛接触其他国家和民族的优秀儿童作品和经典艺术作品。比如，我们欣赏过的《告诉罗娣阿姨》《玩具兵进行曲》，还有今天聆听的《开始和停止》都是适合孩子们欣赏的国外作品。
《开始和停止》
孩子们很喜欢音乐游戏，今天的音乐游戏以控制力的训练为主，根据音乐的开始和停止来控制自己的身体。从上一首欣赏曲目开始，我们尝试让孩子们在活动区内大步走圈，部分孩子并不能很协调的进行，但是今天的游戏中，只有少数孩子走得还不够协调。开始，孩子们在停止的时候，会停不下来，但是在游戏接近尾声的时候，大部分孩子基本能够很好的控制自己的身体，说明孩子们在活动中是有聆听习惯的，听觉能力也是很强的。听觉能力不仅仅是耳朵的问题，聆听是一种需要全身心投入，集中注意，在听的过程中观察、记忆、思考、评价的能力。这种能力不但影响着音乐能力的发展，也是孩子们面对任何学习都需要的基本条件，所以听觉能力也直接影响着儿童的全面发展。
打起鼓来唱起歌
每次来上课时，孩子们都在准备分享水果，当孩子们坐在桌前唱感恩词的时候，我都会仔观察孩子们歌唱的状态，愿不愿意开口唱？记不记得歌词？记不记得动作？有没有张开嘴歌唱的习惯？
儿歌《一粒大米快来驮》
这个阶段的幼儿学习歌曲主要是通过听觉来学习的，学习的特点是需要一个逐渐熟悉和积累的过程。首先，孩子们需要反复多听，而学习，掌握歌曲的顺序却不一定是从头到尾。他们也许是从中间的某个部分开始记忆，或者是对结尾的某个部分先有了较深的印象。歌曲中那些有特点的、好玩的、多重复的片断容易使幼儿产生记忆。
聆听《高音和低音》
我发现无论表达能力好的孩子或者还不够流畅的孩子都有好的歌唱习惯，都以非常虔诚的态度专注于这个环节。当然，薇薇老师的引导也有很大的关系，因为这个阶段的孩子们最擅长的就是模仿。即便是这样，孩子们的表现也是非常棒的！所以今天当我唱起《高音和低音》这首歌的时候，孩子们聆听得非常认真，并且好几个孩子都能记起来这首歌，我们在上节课进行过游戏。
愉快的时间总是短暂，亲爱的孩子们，我们下周再会哦！
文：龚维
图：姚老师
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